Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
Различение голосов птиц и животных
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Различение голосов птиц и животных - один из разделов работы по различению неречевых звуков. По программе эта работа начинается со второго полугодия первого класса школы глухих.
Задача раздела - познакомить детей с голосами животных, которые встречаются в быту: кошка, собака, петух, курица, корова, свинья и т.д. Звуки записаны на магнитофонную пленку. Учащимся предлагается картинка с изображением животного, выясняется знание об этом животном: кто это? где живет? какие звуки издает? Прикрепляется табличка на наборное полотно. Это корова Это свинья Предлагается послушать, какие звуки издает каждое животное. При этом учитель предупреждает: "Послушайте, как мычит корова (хрюкает свинья)". Голоса животных соотносит с объектом: "Это мычит корова (хрюкает свинья)". Затем предлагает отличить на слух, без помощи учителя, голос одного животного от другого. В качестве примера можно привести фрагмент занятия в 1-м классе школы глухих учителя Т. В. Антоновой. Учитель. Посмотрите на доску. Кто изображен на картинках? Учащиеся. Это собака, кошка, корова, свинья. Учитель. Какие это животные? Учащиеся. Это домашние животные. Учитель. Будем слушать голоса домашних животных. Послушайте и подберите предложения: Это... (собака, корова). Я думаю, что мычит (мяукает, лает, хрюкает)... корова (кошка, собака, свинья). Учитель. Послушайте, как лает собака. Чей голос вы слышите? Учащиеся. Это собака. Я думаю, что это лает собака. Учитель. А сейчас сами, без моей помощи узнайте, чей голос вы слышите. Ученик. Я думаю, это хрюкает свинья. Для сравнения приведем развернутый план фронтального занятия, проведенного в 3-м классе школы слабослышащих пос. Юкки учителем СВ. Мигачевой. Тема. Голоса птиц в природе. Восприятие речевого материала по теме "Птицы". Задачи: формирование умения различать голоса птиц в природе; распознавание речевого материала, связанного с этой темой; - подбор звукоподражаний к голосам птиц. Оборудование. Магнитофонные записи голосов птиц, таблички со звукоподражаниями голосов птиц. План занятия 1. Организация начала занятия (приветствие, установка режима усиления). 2. Различение изолированных слов. Послушайте, повторите, следите за произношением: [свистит, кукует, трещит, заливается, щебечет, кричит]. Какие это части речи? (Глаголы.) Что они характеризуют? (Голоса.) Чьи голоса характеризуют эти глаголы? (Птиц.) 3. Различение элементов речи. Послушайте звуки, запишите их и составьте слово: [т, ы, п, и, ц]. Какое слово получилось? (Птицы.) 4. Прослушивание магнитофонных записей с голосами птиц. Что вы слышали? (Голос кукушки.) Как поет кукушка? (Прерывисто: ку-ку-ку.) (Учитель прикрепляет к доске картинку с изображением птицы, табличку со звукоподражанием и характеристикой голоса.) Слушайте еще запись. Определите, кто это. (Сорока.) Как кричит сорока? (Трещит: тр-тр-тр.) Чей голос сейчас вы слышали? (Ворона. Она каркает: кар-кар, резко, грубо.) Кто пел сейчас? (Дрозд, поет звонко.) Чей голос вы слышали? (Щегол, щебечет.) Кто пел сейчас? (Соловей, заливается, свистит.) Послушайте еще запись. Кто это? (Дятел, стучит, быстро, как пулемет в кино.) Как вы думаете, когда эти птицы поют? (Днем.) Послушайте голоса птиц, которые поют ночью. Слушайте голос филина (Совы.) Как кричит филин (сова)? (Филин ухает: ух-ух, глухо, сова кричит: ур-ур, резко, громко.) 5. Повторное прослушивание голосов всех птиц. (Учащиеся определяют на слух, чей голос они слышали, соотносят со звукоподражанием и дают краткую характеристику.) 6. Подведение итогов занятия. Кто слышал голоса этих птиц? В какое время суток поют эти птицы? Чьи голоса понравились больше? 7. Организация окончания занятия. Чем мы занимались? Что нового вы узнали? Понравилось ли занятие? Был звонок. До свидания! Для закрепления восприятия на слух можно рекомендовать следующие упражнения. 1. "Угадай, чей голос!" На столе учителя лежат картинки с изображением животных, они перевернуты рисунком вниз. Один из учащихся выбирает картинку и, не глядя на нее, передает учителю. Учитель в соответствии с картинкой отыскивает запись голоса животного, дает прослушать, а учащиеся угадывают, чей голос они слышат. Для проверки выполнения упражнения учитель показывает им ту картинку, которую выбрал ученик, т.е. голос какого животного они слушали. Учащиеся по голосу определяют его принадлежность. 2. "Встречайте гостей". Нескольким учащимся прикалываются таблички с изображением птиц или животных. Учитель всем поясняет, что нужно прослушать магнитофонную запись, узнать по голосу, кто пришел в гости. Затем включается музыка, и дети вместе с гостями танцуют вальс, современный танец, шагают под марш. По РСВ неречевыми звучаниями приведем примеры серии фронтальных занятий в слуховом кабинете школы глухих № 31 г. Санкт-Петербурга учителя Т. В. Антоновой. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|