Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Вопросы и задания
1.Назовите цель и задачи РСВ в школе для детей с нарушением слуха. 2.Чем отличаются цель и практические задачи РСВ от цели и задач педагогической системы РСВ? 3.Выделите основные направления работы по РСВ. 4.Назовите и раскройте метод, который лежит в основе РСВ. 5.Охарактеризуйте основные этапы обучения РСВ. 6.Какие дидактические требования предъявляются к учебному процессу по РСВ? 7.Дайте характеристику условий эффективной работы по РСВ. Литература Кузьмичева Е. П. Развитие речевого слуха у глухих.— М., 1981. Кузьмичева Е. П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся.— М., 1991. Назарова Л. П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих.— М., 1981. Pay Ф. Ф., Нейман Л. В., Бельтюков В. И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся.— М., 1961. Сурдопедагогика/Под ред. М. И. Никитиной.— М., 1989. Глава 5 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ Формы организации учебной деятельности в специальной (коррекционной) школе соответствуют существующим формам в общеобразовательной школе. Отметим три критерия классификации форм организации учебной деятельности: число учащихся; место учебы; продолжительность учебных занятий. Все три критерия значимы для специальной (коррекционной) школы и, в частности, для развития слухового восприятия, которое осуществляется в учебно-воспитательном процессе. Исходя из первого критерия в школах глухих и слабослышащих РСВ осуществляется на общеобразовательных уроках, групповых и индивидуальных занятиях. Второй критерий нашел отражение в следующих формах организации учебной деятельности по РСВ: фронтальное занятие в слуховом кабинете, музыкально-ритмическое занятие в кабинете ритмики, индивидуальное занятие в слуховой кабине, внеклассное занятие. Третий критерий выражается в 45-минутных общеобразовательных уроках, музыкально-ритмических, фронтальных и внеклассных занятиях, в 30-минутных групповых занятиях, в 20-минутных индивидуальных занятиях. Таким образом, формы организации учебной деятельности в коррекционных школах глухих и слабослышащих не имеют существенных отличий от общепринятых форм и находят наиболее полное отражение в учебно-воспитательном процессе, в частности по такому учебному предмету, как РСВ. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|