Педагогика, оқыту әдістемесі (каз) Л. Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

жүктеу/скачать 34,54 Kb. бет 7/17 Дата 19.05.2023 өлшемі 34,54 Kb. #94898

Бұл бет үшін навигация:

• 246. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі  рәсімдік
• 248. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс  шығармашылық
• 250. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі  оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
• 252. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі  оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
• 253. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті  оқушының сұраққа жауабын тыңдау
• 257. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі  оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

244. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы  сыртқы уәж 245. Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар  құрдастарымен тең әрекеттесе алады 246. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі  рәсімдік 247. Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын,жады  қысқа мерзімді жады 248. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс  шығармашылық 249. Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман)  шоғырлану 250. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі  оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру 251. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі  зерттеушілік әңгіме 252. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі  оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру 253. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті  оқушының сұраққа жауабын тыңдау 254. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты  стандарттарды бақылау және орындау 255. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі  оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 256. Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс  іс-әрекеттен кейінгі толғаныс 257. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі  оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады жүктеу/скачать 34,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу: