ұзақ мерзімді 184. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз
дәріс 185. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
зерігу 186. Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
модельдеу 187. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 188. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
сыртқы уәж 189. Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі
Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау 190. Сынақтан өткізу сұрағы
бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады 191. Оқуды даралаудың шешуші критерийі
білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 192. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
нені оқу керектігін түсіну 193. Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы
жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді 194. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету 195. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
зерде теориясы 196. Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі
үйлестіруші 197. Елестету, салыстыру, түсіндіру жəне дəйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тəсіл
дəлелдеу 198. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
өнімділік тапшылығы 199. Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
