Педагогикалық жоғары оқу орны мен білім беру ұйымдары

43 

 

 Артыкова Тамара Маденовна 

 канд. пед. наук, доцент  

 г.Актобе  

 

СТРУКТУРИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА НА ОСНОВЕ  

ИНТЕРАКТИВНОЙ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 

 

АННОТАЦИЯ 

Мақалада  жалпы  оқулық  құрудың  ерекшеліктері  жəне  ұлт  мектебіндегі  қазақ  тілі 

оқулықтарының  құрылу  жүйесі  туралы  мəселе  қарастырылған.  Қазақ  тілі  оқулықтарының 

ерекшелігі интерактивті модульдік технология негізінде құрылғандығында.  

Түйінді  сөздер:  оқулық,  құрылым,  жүйе,  тірек  сызбалар,  деңгейлі  тапсырмалар, 

шығармашылық, мəтінмен жұмыс,интерактивті модульдік оқыту технологиясы. 

АННОТАЦИЯ 

В  статье  рассматривается  проблема  построения  учебника  казахского  языка  для 

общеобразовательных  школ  с  русским  языком  обучения.  Система  и  номенклатура  дидактических 

функций учебника может варьироваться в зависимости от актуальных целей процесса обучения.. В 

разработанных  учебниках  структурирование  учебного  материала  осуществляется  на  основе 

интерактивной модульной технологии 

Ключевые  слова:  учебник,  дифференцированный  подход,  строение,  систематизация,опорные 

схемы,уровневые задания,творчество, работа с текстом, интерактивная модульная технология  

АBSTRACT 

It is very productive to look through this point as a system of functions in the sphere of fundamentals 

of the textbook. The author of this article made an effort to analyze on her experience and to prove the means 

of realization one of the leading functions- systematization and showed the construction of the material on 

the basis of pedagogical technology. The workout of the conception of the new generation of textbooks 

became actual, that’s why the author considered to ground the necessity of realization of new requirements.  

Keywords: system, pedagogical technology, systematization, textbooks. 

 

Школьный  учебник  по  любому  предмету  своей  структурой  и  своим  содержанием 

призван  служить  достижению  целей  преподавания  этого  предмета.Не  представляет 

исключения  и  учебник  казахского  языка  в  национальной  школе.В  процессе 

совершенствования  программ  их  составители  достаточно  четко  определили  конкретные 

задачи обучения языка в новом направлении. 

Ученые  считают,  что  учебник  нового  поколения , в  первую  очередь,  должен  быть 

основан  на  принципе  научности;  во-вторых,  ориентирован  на  фундаментальные  данные;  в-

третьих,  ориентированность  ученика  на  самостоятельное  добывание  знаний,  развитие 

творческого  мышления,  обеспечивать  необходимый  дифференцированный  подход – как  в 

основном  тексте,  так  и  в  системе  заданий;  в-четвертых,  использовать  возможности 

проблемного изложения материала. 

В связи с этим модель учебника нового поколения должна принципиально отличаться 

от  традиционной.  Речь  идет  о  широком  применении  дидактических  блоков  и  других 

достижений педагогический и психологический мысли. 

С  усилением  функциональной  нагрузки  учебных  книг,  возрастает  значение  функций 

учебника,  которые  определяют  требования,  влияют  на  содержание,  структуру  учебника  и 

выбор средств. Особое значение приобретает данная проблема в связи с задачей коренного 

совершенствования школьных учебников. 

Количество функций учебника, выделенных дидактиками и методистами колеблется от 

семи  до  двенадцати.  Наиболее  часто  ученые  выделяют  функции  информационную, 

трансформационную,  функцию  систематизации,  функцию  закрепления  и  контроля, 

самообразования, а также интегрирующую, координирующую, развивающе-воспитательную 

функции.  

Наиболее  разработанной  в  дидактическом  отношении  и  методическом  воплощении 

считается  информационная  функция.Интересная  информация  является  не  только 

44 

 

содержанием общения, но и его основой, так как интересный разговор хочется продолжить, 

интересный текст хочется прочесть до конца. 

Ни  одна  из  функций  не  может  выполнять  в  полной  мере  своего  назначения  вне 

комплекса.  Тесно  связаны  между  собой  информационная  функция  и  функция 

систематизации. Систематизация может осуществляться только на информационной основе, 

поэтому  необходимо  выделять  наиболее  информативные  позиции  в  учебном  материале, 

предусматривая  системную  его  организацию.  А  функция  систематизации  связана  почти  со 

всеми функциями: координационной, функциями закрепления, контроля, самообразования. 

Таким  образом,  функция  систематизации  является  предпосылкой  для  осуществления 

других функций. 

Составляя учебники казахского языка в школах с русским языком обучения на основе 

интерактивной  модульной  технологии  мы  пришли  к  выводу,  что  система  и  номенклатура 

дидактических  функций  учебника  не  может  быть  строго  обозначенной.  Она  может 

варьироваться  в  зависимости  от  актуальных  целей  процесса  обучения,  она  подвижна, 

открыта.  В  данных  учебниках  структурирование  учебного  материала  осуществляется  с 

помощью  поэтапного  усвоения,  указывается  последовательность  их  дальнейшего 

развертывания.  Познавательная  деятельность  осуществляется  средствами  текста,  путем 

подбора заданий, связывающих текст с упражнениями, а также путем их систематизации и 

обобщения.  

Учебники включают разные элементы знаний: понятия, термины, четко обозначенные 

графическими  средствами  (схемами,  таблицами  и  т.д.),  выделены  для  учащихся  опорные 

знания, на каждом занятии представлен словарь новых слов. Все эти средства способствуют 

систематизации  знаний.  Немаловажное  значение  имеет  еще  и  то,  что  задания 

классифицированы по их дидактической значимости, - дифференцированные (трехуровневые 

задания,  упражнения  для  самостоятельной  работы,  анализ  и  обобщение  и  прочее). 

Дифференцированный  подход  к  школьникам - это  важнейший  принцип  воспитания  и 

обучения.  Его  реализация  предполагает  частное,  временное  изменение  ближайших  задач  и 

отдельных  сторон  содержания  учебно-воспитательной  работы,  постоянное  варьирование  её 

методов  и  организационных  форм  с  учётом  общего  и,  особенно,  в  личности  каждого 

ученика. 

Практика  показывает,  что  такая  систематизация  заданий  помогает  более  осознанному 

формированию знаний, умений, навыков учащихся. 

Проведенные нами эксперименты показывают, что оптимален тот текст, в котором есть 

все условия, направленные на понимание. Особенно важную роль играет диалог. 

Диалог  подводит  учащегося  к  обобщению,  помогает  выделить  главную  мысль  текста, 

осознанно запоминать все, о чем говорится в тексте. В ходе работы с текстом понимание и 

память постоянно взаимодействуют. Успешность понимания текста зависит, в основном, от 

познавательной  активности  учащегося.  Закрепление  необходимых  знаний  обеспечивается 

систематическим повторением, а также многократным возвращением к данному материалу. 

Учебники  составленные  нами,  соответствуют  требованиям  не  допускать  перегрузки 

школьного курса изучения языка обширными знаниями. В них использованы лишь наиболее 

необходимые  и  наиболее  доступные  приемы  познания  и  учения.  Это,  как  сказано  выше, 

упорядоченная  система  заданий;  предоставленная  возможность  выполнять  задания 

различной  степени  трудности  с  целью  обеспечения  индивидуального  творческого  развития 

(от  репродуктивного  до  творческого  уровня);  отражение  межпредметной  связи.  Чтобы 

помочь учителям овладеть приемами, методами интерактивной модульной технологии, нами 

изданы  методические  руководства  к  учебникам,  разработан  дидактический  материал  для 

учащихся («Опорные схемы по казахскому языку»). Все они сведены в целостную систему. 

В  структуре  учебника  также  предусмотрена  система  реализации  трех  педагогических 

функций.  Общеобразовательная  функция  реализуется  путем  диалектического  метода 

познания  предмета,  а  также  умением  сознательно  применять  их  в  учебно-познавательной 

деятельности. Воспитывающая функция – путем целенаправленного формирования системы 

45 

 

самоконтроля  и  самооценки,  взаимоконтроля  и  взаимопомощи.  Развивающая – в  развитии 

познавательной  потребности,  положительной  мотивации,  целеполагающей  учебной 

активности и творческих способностей учащихся. 

Главная особенность разработанных нами учебников состоит в следующем: 

- учебники разработаны на основе интерактивной модульной технологии, 

 -темы  разделены  на  модули,  что  предполагает  серьезное  переконструирование 

традиционной структуры содержания учебного материала; 

-в учебниках  реализуется  дифференцированный  подход  к учащимся  в  зависимости  от 

их индивидуальных особенностей, что дает возможность индивидуального продвижения во-

первых,  и,  во-вторых,  обеспечивается  выполнение  заданий  на  трех  уровнях  с  выходом  на 

чистое творчество, что позволяет практически реализовать природные дарования учащихся; 

-грамматический материал подается графически: в виде опорных схем, таблиц;  

-в  учебниках  реализуется  возможность  развития  познавательных  интересов, 

самоконтроля и самооценки, целенаправленного формирования творческого мышления;  

-  учитывается  также  возможность  применения  учеником  современной  компьютерной 

техники.  

 Экспериментальная  апробация  учебного  материала  (учебно - методического 

комплекса,  разработанного  нами),  создание  условий  для  диалогового  и  ролевого 

взаимодействия  учащихся,  дифференцированный  подход  к  обучению,  предусматривающий 

перестройку  учебно-воспитательного  процесса  в  оптимальном  режиме  в  соответствии  с 

потенциальными  возможностями,  познавательными  интересами  учащихся,  уровнем 

сформированности навыков казахской устной и письменной речи способствовали не только 

воспроизведению  основных  функций  естественной  языковой  среды ( информативной, 

мотивационной,  коммуникативной,  активизирующей,  корректирующей),  но  и  развитию 

познавательных способностей личности учащегося, познавательных процессов посредством 

удовлетворения  потребностной  сферы  личности  (в  безопасности,  самоактуализации, 

самоутверждении и т.д.). 

 

Список литературы: 

1. Д.Д.Зуев. Школьный учебник, М.: Педагогика, 1983. 

2. Л.В.Занков. Обучение и развитие. М, 1975. 

3.  А.Н.Звягин.  Методологическая  роль  принципа  систематизации  в  дидактике. 

Челябинск, 1990. 

4.М.  М.  Жанпеисова.  Модульная  технология  обучения  как  средство  развития 

ученика.Алматы,2002. 

 

 

 

Ашимбетова Роза Дуйсеновна,  

кандидат филологических наук, доцент 

г.Павлодар 

 

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ  

В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН 

 

АННОТАЦИЯ 

Қазақстан  Республикасының  білім  беру  саласындағы  заманауи  басымдылықтардың  ағымды 

жағдайын  жүйелі  түрде  бейнелеуі  мақсатымен  қарастырылғаны  мақаланың  өзектілігі  болып 

табылады. Бұл жұмыста талдау-бейнелеу əдісі қолданған. Қазіргі мектеп түлегі үйлесімді дамыған 

тұлға болу үшін тəрбиелеу мен оқыту үдерістері тұтас болуына назар аударылады. Осымен қатар 

педагогтар өмір бойы оқу керегін естерінен шығармауы мəлім. Қазіргі білім беру саласының басты 

əрі тиімді жолы интербелсенді оқытуы қорытынды ретінде көрсетілген. 

46 

 

Түйінді  сөздер:  білім  беру  саласы,  басымдылықтар,  ақпарат,  конструктивтік  оқыту, 

интербелсенді оқыту 

АННОТАЦИЯ 

Актуальность  статьи  определяется  рассмотрением  современных  трендов  сферы 

образования Республики Казахстан с целью системного описания текущей ситуации в ней.В 

работе использован аналитико-описательный метод. В работе акцентируется вниманиена 

необходимости интеграции процессов образования и воспитания для получения желаемого 

результата – гармонично развитого выпускника школы. При этом и педагогам необходимо 

помнить о реализации приниципа обучения через всю жизнь. Как вывод предлагается мысль 

о том, что интерактивное обучение – тренд современного образования взрослых. 

Ключевые  слова:  система  образования,  тенденции,  информация,  конструктивно 

обучение, интерактивное обучение 

ABSTRACT 

The relevance of the article is in consideration of modern trends in the sphere of the Republic of 

Kazakhstan education for system description of the current situation in it. The article used the analytical-

descriptive method. The work focuses on the necessity for integration of education processes and upbringing 

to achieve the desired result that is a harmoniously developed school graduate. In this case teachers also 

need to be aware of the implementation of the principle of learning through the whole life. As a conclusion, 

the idea that interactive learning is the trend of modern adult education is proposed.  

Keywords: education system, trends, information, constructive learning, interactive learning 

 

В  Государственной  программе  развития  образования  Республики  Казахстан  (далее - 

ГПРО)  на 2011-2020 годы  говорится,  что  внедрение  мировой  практики  инвестирования  в 

образование,  начиная  с  детских  лет  до  взросления,  внесет  в  экономику  и  общественную 

жизнь значительные изменения. 

Инвестиции  в  человеческий  капитал  являются  наиболее  возвратными.  Например,  в 

общественном  сознании  укрепилось  понимание,  что  затраты  на  обучение  в  свою  очередь 

возвращаются  в  пятикратном  размере.  В  Государственной  программе  развития  говорится, 

что  в  период  быстрых  изменений  эти  инвестиции  необходимы  для  формирования 

прогрессивной  и  продуктивной  работы  с  технической  точки  зрения,  то  есть  их  надо 

восприниать  как  экономические  инвестиции,  а  не  затраты  на  удовлетворение  социальных 

потребностей  для  усвоение  знаний.  Сегодня  доказано,  что  знание,  экономическая 

эффективность и продуктивность работы находятся в тесной взаимосвязи. 

«Система  образования  приносит  помимо  экономического  преимущества  еще  и 

социальную выгоду», - утверждается в ГПРО [1] . Система образования станосится одной из 

причин  формирования  социального  капитала,  а  этот  капитал  формируется  из  следующих 

положительных  моментов:  повышает  участие  граждан  в  управлении,  растет  единство 

общества, снижается уровень преступности и нарушений закона. 

Если  мы  хотим  в 2020 году  видеть  Казахстан  как  государство  с 

высококвалифицированным,  знающую  и  грамотным  населением  с  умной  экономикой,  то 

следует  развивать  систему  образования.  С  этой  целью  организации  образования  должны  в 

первую  очередь  выбирать  интерактивные  методики  в  качестве  ведущих  технологий  и 

методик  обучения.  Если  искать  ответ  на  вопрос: «Почему  интерактивные  методики 

становятся  ведущими?»,  то  следует  обратиться  к  особеностям  развития  мирового 

образовательного пространства. Раскроем основные тенденции развития мира. 

Увеличение  объема  информации.  Если  раньше  одной  из  проблем  развития 

образования  была  нехватка  информации  (по  каждому  предмету  было  не  более 2-3 

учебников),  то  сегодня  обилие  информации  превышает  биологический  потенциал  человека 

(возможности его мозга, памяти), и проблема информационной перегрузкистановится одной 

из  актуальных.  Сегодня  огромное  количество  информации  (интернет,  СМИ,  книги  и  т.д.) 

требует от человека и ее освоения, применения по мере необходимости, а также ее оценки.  

Общеизвестно,  что  в  любой  сфере  знания  информация  каждые 4 года  на 25 % 

устаревает  и  ее  объем  увеличивается  вдвое.  Именно  на  этом  Президент  Н.А.Назарбаев 

47 

 

акцентировал  внимание  во  время  лекции  в  Казахском  Национальном  Университете  имени 

аль-Фараби. Если скорость развития информации будет сохраняться, то в ближайшее время 

информация  каждые 76 дней  будет  увеличиваться  вдвое,  а  это  ведет  к  тому,  что  усвоение 

информации уже не будет целью обучения. Что же тогда будет содержанием образования? 

Ежегодно  быстрые  информационные  коммуникации  (интернет,  другие  высокие 

технологии:  сотовая  связь,  планшеты, i-fon,i-pad,смартфоны,  дистанционное  обучение 

посредством  интернета)  развиваются  очень  быстро,  регулярно  появляются  их  новые 

разновидности  и  модификации.  Сегодня  в  западных  государственных  школах  практически 

не  используются  традиционные  для  нас  тетради  и  учебники,  которые  вытеснены 

планшетами. Современный специалист должен с легкостью оперировать новыми терминами, 

без этого он может не соответствовать требованиям дня. 

Количество  информации  в  современном  мире  составляет  число 295 эксабайт - это 

больше,  чем  песка  на  нашей  планете,  если  считать 1 бит  песчинкой.  Этот  объём  можно 

сравнить  с  ежедневным  прочтением 174 газет  в  течение  года  каждым  из  более 6 млрд. 

жителей Земли. 

Повышение  роли  личности  в  обществе.  Мы  находимся  на  пороге  новой 

информационной революции, когда глобальное информационное пространство превращается 

всего лишь в точку, где находится главный субъект процесса - ЧЕЛОВЕК. 

Роль  личности  в  развитии  мира,  его  содержание  и  место  в  обществе  характеризуется 

неуклонным  ростом. Именно  сегодня  реализуется  принцип,озвученный  когда-то  известным 

философом  И.Кантом: «Человек  всегда  есть  цель,  а  не  средство».Современная  экономика 

направлена на человека и свою очередь связана с изменением места человека в производстве. 

Человек  не  часть  и  не  элемент  производства,  человек  становится  главной  ценностью 

экономики: «Все для человека, все для блага человека!» Сегодня экономика развивается не 

для просто экономики, а для человека. 

Мировая система образования тоже направлена на развитие индивидуальной личности. 

Этот  принцип  всесторонне  описан  в  «Законе  об  образовании»  Республики  Казахстан: 

«создание необходимых условий для получения качественного образования, направленного 

на  формирование,  развитие  и  профессиональное  становление  личности  на  основе 

национальных  и  общечеловеческих  ценностей,  достижений  науки  и  практики;  внедрение  и 

эффективное  использование  новых  технологий  обучения,  в  том  числе  кредитной, 

дистанционной,  информационно-коммуникационных,  способствующих  быстрой  адаптации 

профессионального образования к изменяющимся потребностям общества и рынка труда». 

Образовательный  процесс  сегодня  развивает  отдельную  личность,его  развитие  тесно 

связано  с  активными  действиями,  поскольку  человек  в  первую  очередь  запоминает, 

сохраняет  в  долгой  памяти  только  то,  что  сделано  собственноручно.  По  этой  причине 

освоение знаний на интерактивной основесталоаксиомой,не вызывающей сомнения. 

Одна  из  проблем  современного  человечества – эффективное  использование 

возможностей мозга человека по сравнению с прошлым. 

В среднем считается, что лишь 3 % мозга человека активно действует. Остальная часть 

просто  дремлет!?  Если  человек  станет  целенапрвленно  развивать  свои  умственные 

возможности, то приобретет удивительные качества. Например, если мы будем развиваться 

нравственно и духовно, то наши негативные качества сойдут на нет, исчезнут, реализуя тем 

самым  принцип  «Человек  человеку – друг,  товарищ  и  брат!»,  и  мы  сможем  понимать  друг 

друга  мысленно,  на  расстоянии,  сможем  преодолеть  закон  земного  притяжения  и  сможем 

взлететь безо всякого аппарата! 

Сегодня  исследование  тайн  мозга  человека  и  возможностей  его  эффективного 

использования – одна из основных задач человечества. 

При  оценке  человека  нужно  переходить  с  коэффициента  интеллекта (IQ) на 

коэффициент эмоциональности(EQ). 

Раньше  в  образовании  на  первом  месте  стояли  понятия  «мозг», «ум», «интеллект»,  а 

сегодня при оценке человека мы в первую очередь рассматриваем его внутренний мир, веру, 

48 

 

духовность,  нравственные  качества.  По  этой  причине  современному  обществу  не  нужны 

только знающие и квалифицированные специалисты, наше общество нуждается в личностях 

и  гражданах  с  хорошо  развитыми  нравственными  человеческими  качествами.  Поэтому  в 

школах  воспитательную  работу  (проблемы  развития  морально-нравственных  взглядов  в 

соответствии  с  общечеловеческими  правилами,  формирования  системы  ценностей)  следует 

ставить на первое место. Слова великого мыслителя аль-Фараби: «Знание без воспитания – 

враг  человека!»  сегодня  становятся  главным  принципом  обучения.  Остается  актуальной  и 

духовная заповедь Абая: «Будь человеком!» 

 

жүктеу/скачать 8,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: