Педагогикалық менеджмент
жүктеу/скачать 1,36 Mb.
|
менеджмент
| Педагогический менеджмент – теория, методика и технология эффективного управления образовательным процессом (совокупность трех составляющих: учебно‐воспитательного, учебно‐познавательного и самообразовательного процессов) имеет свою специфику и присущие ему только закономерности (Симонов В.П.)
Педагогический менеджмент – целенаправленное социальное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата (Хоруженко К.М., Курепина А.В) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием и прогнозированием ее развития. Любая исходная информация должна быть упорядочена по функциям, регламентирована по структурам и прономерована по метрике управления. Педагогический мониторинг включает сбор, хранение, обработку информации о деятельности образовательного 172 учреждения, разрешение в комплексе организационных, управленческих и кадровых проблем, психолого‐педагогических задач преподавания и учения. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это не просто использование технических средств обучения или компьютеров, это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность конструированием и применением приемов и материалов, т.е. посредством оценки применяемых методов. Педагогическая технология ‐ комплексный интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства, способы организа‐ ции деятельности для анализа проблемы и управления решением проблемы, охватывающей все аспекты усвоения знаний. «Педагогическая технология есть область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых педагогических результатов» (П. Митчелл). «Педагогическая технология — совокупность психолого‐ педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств. Она есть организационно‐методический инструмент педагогического процесса» (Лихачев Б.Т.). «Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей» (В.М. Монахов). Педагогические технологии — это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических Действий» (Беспалько В.П.). ПЛАНИРОВАНИЕ — процесс выбора целей и решений, необходимых для их достижения; Планирование – это процесс практического воплощения стратегии. Он заключается в принятии конкретных решений, позволяющих обеспечить эффективное функционирование и 173 развитие организации в будущем, уменьшить их неопределенность. Внутришкольный план является важнейшим мобилизующим документом. Он должен содержать четкие и конкретные ориентиры на дальнейшие и ближайшие перспективы, обеспечивать непрерывность и преемственность во всей учебно‐ воспитательной работе, являть собой идеальную модель будущей деятельности коллектива и его руководителей. ПОЛИТИКА — общие ориентиры для действий и принятия решений, которые облегчают достижение целей. – это совокупность цели и контрмер. Организация должна использовать цикл РДСА в соответствии с политикой, для того чтобы достигнут главную цель года. ПОЛНОМОЧИЯ — ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять усилия ее сотрудников на выполнение заданий. Полномочия – 1) право на принятие управленческих решений, закрепленное организационным положением; 2) реализация власти в действиях менеджера. Полномочия определяют иерархическое строение системы управления, выделение ступеней, а т.е. характеризует степень централизации управления. ПРИНЦИП (от лат. «начало») — основное, исходное положение какой‐либо теории, учения, науки и т. п. Убежденность в чем‐либо, точка зрения на что‐либо, норма или правило поведения. ПРОЦЕСС (от лат. «течение», «ход», «продвижение») — последовательная смена каких‐либо явлений, состояний и т. п., ход развития чего‐либо. РАЗВИТИЕ — необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов, в результате которого возникает их качественно новое состояние; способность к развитию составляет одну из всеобщих черт материи и сознания. Это процесс перехода из одного качественного состояния в другое, более совершенное; целенаправленное изменение качества; степень умственной, духовной зрелости, просвещенности, образованности. 174 РУКОВОДИТЕЛЬ — тот, кто руководит кем‐то или чем‐то, направляет их деятельность, находится во главе чего‐либо, является побудительной причиной чьих‐либо действий, поступков. СИСТЕМА (от греч. (целое) «составленное из частей», «соединение») — взаимосвязь и взаимозависимость, вза‐ имодействие и взаимодополнение, упорядоченная распо‐ ложенность родственных частей единого целого. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ — процесс и результат двух взаимодополняющих видов деятельности социального воспитания и социального обучения с целью овладения социально‐ролевыми функциями жизнедеятельности личности и ее самореализации в социуме. СТАНДАРТ — это образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов; нормативно‐технический документ, устанавливающий единицы величин, термины и их определения, а также требования к деятельности человека и ее результатам. СТАНДАРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ — особый нормативный до‐ кумент, закрепляющий обязательные требования к обра‐ зованию, целям, содержанию и результатам обучения и воспитания. СТРУКТУРА (лат.) — взаиморасположение составных частей чего‐либо, строение, устройство. ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. техно — «искусство» и «мастерство» + учение) — совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов. Совокупность операций, из которых складывается процесс, осуществляемый определенным способом и в определенной последовательности. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ — специально разработанная и подтвержденная практикой в условиях функционирования системы образования эффективно действующая научно‐ методическая система, обеспечивающая достижение высоких результатов в деле обучения, в решении проблем освоения обучаемыми целостного содержания образования. Это учение о профессионально‐педагогической деятельности обучающего и мастерстве преподавателя, об искусстве владения 175 им методическими приемами, методами и методиками обучения, об умении рационально и целенаправленно применять их в учебном процессе. Учение о достижении педагогом оптимальных результатов в деле организации и реализации процесса освоения обучаемыми научных знаний и овладения ими умениями учебно‐ познавательной деятельности; умениями, которые обеспечивают обучаемым способность усвоения и применения этих знаний и их последующее совершенствование на репродуктивном и продуктивном уровнях. Это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. жүктеу/скачать 1,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|