Баланың іс-әрекетін ұйымдастыруға деген қатынас бойынша.  2

70 

 
Тәрбие құралдары бойынша. 
3.
 
Т.А.Ильина, И.Т. Огородников
: 

 
Сананы қалыптастыру бойынша; 

 
Мінез-құлықты қалыптастыру бойынша; 

 
Оқушыларды ынталандыру бойынша . 
4.
 
С.А.Смирнов
: 

 
Балалардың әлеуметтік тәжірибесі бойынша: 
-
Жаттығу; 
-
тапсырма беру; 
-
үлгі; 
-
еркін таңдау жағдаяты. 

 
Іс-әрекет және мінез-құлық мотивациясы бойынша: 
- әңгіме; 
- әңгімелесу; 
- дискуссия (диспут); 

 
Баланың жеке тұлғасын өзіндік анықтау бойынша: 
-
өзін-өзі тану; 
- өзін-өзі тәрбиелеу. 

 
Іс-әрекетті және қарым-қатынасты ынталандыру бойынша: 
- жарыс; 
- мадақтау; 
- жазалау. 

Гуманизациялау мен демократияландыру деңгейіне қарай 
тәрбие әдістері:

 
Авторитарлық педагогика әдістері 
-
 
ақпараттандыру; 
-
 
педагогикалық талап; 
-
 
жаттығу; 
-
 
сендіру; 
-
 
жекелей бақылау; 
-
 
жазалау; 
-
 
еліктеу; 
-
 
кінәлаушылық (айыптаушылық); 
-
 
күштеу (мәжбүр етушілік). 

 
Гуманистік педагогика әдістері
-
 
Талап қою;
-
 
Үлгі; 
-
 
Оқу ситуациясын құру; 
-
 
Ойын; 
-
 
Үйрету; 
-
 
Сендіру; 
-
 
Жекелей үлгі; 
-
 
Дәріс; 
-
 
Мадақтау; 
-
 
Құптау; 
-
 
Жаттығу; 
-
 
ҰЖӘ; 
-
 
Коррекция; 
-
 
Диспут; 
-
 
Түсіндіру; 
-
 
Мақтау; 
-
 
Жарыс; 

71 
-
 
Перспективалық линия жүйесі; 
-
 
Моральдық жетістік жағдаяты; 
-
 
Тәрбие беруші жағдаят. 
Оқыту және тәрбиелеу құралдары

Сөз :
 
-
«Жанды» сөз;
 
-
Аудиожазба;
 
-
Басылымдағы сөз.

Бейне:
 
-
Иллюстрациялар;
-
Макеттер; 
-
Видеоөнім; 
-
Табиғи объектілер.

Құрал-жабдықтар: 
 
-
Құрылыс орны, жиһаз, құрал-жабдықтар;
 
-
ЭВМ (ЭЕМ) аудио-видеотехника;
 
-
Лабораториялық-техникалық құрал –жабдықтар;
 
-
Материалдар, инструменттер.
 

 
Оқушының 
тәрбиелілігіне
 жалпы баға берудің жеке көрсеткіштері
: 

 
Отбасындағы мінез-құлық 

 
Отбасындағы іс-шаруаға, ондағы проблемаларға көңіл бөлуі 

 
Отбасындағы қиыншылықтар мен қуанышты жағдайларды бөлісуі 

 
Өз-өзіне қызмет көрсетуге үйрену 

 
Үлкендердің тапсырмасын орындауы 

 
Ескертулерді дұрыс қабылдауы 

 
Отбасындағы барлық мүшелерге құрметпен қарау

 
Мектептегі мінез-құлық

Сабақтағы зейінділік 

Тапсырманы орындауға ынталану 

Оқудағы еңбек сүйгіштік, ұқыптылық 

Оқудағы жетістікке және сәтсіздікке ақылмен қарау

Тапсырылған қоғамдық іс-шараны орындаудағы жауапкершілік сезімі 

Мектептегі құрал-жабдықтарға қарау 

Демалыс сәтіндегі мінез-құлқындағы тәртіптілік. 

 
Үлкендерге деген қатынас 

 
Құрбыларына деген қатынас 

 
Қоғамдық орындар мен көшедегі мінез-құлық 

 
Өзіне деген қатынас
Моральдық тәрбиелілік
–
моральдық тәрбиелілік деңгейімен анықталатын жеке тұлға 
қасиеті.
 
Моральдық тәрбиелілік деңгейі – белгілі критерийлер бойынша жеке тұлғаның 
моральдық тәрбиелілігін бағалау. 
Жеке тұлғаның моральдық тәрбиелілік деңгейі: 
5. Үздік (іштей) тәрбиелілік. 
Психологиялық құрылымы
: адамгершілік нормаларын орындауға қажеттілік ретінде 
адамгершілік әдеттері мен моральдық сезімнің болуы және олардың бұзылуын 
болдырмау. 
Мінез-құлқындағы көрініс
: өнегелі қылықтарды іске асырып қана қоймай, белсенді түрде 
адамгершілік нормаларына кері қылықтарға қарсылық көрсету. 
Қалыптастыру міндеттері
: бойындағы адамгершілік әдеттерін бекіту.
4. Тәрбиесі (сырттай) жақсы.

72 
Психологиялық құрылымы:
жоғары деңгейде автоматтандырылған адамгершілік 
дағдысының болуы, адамгершілік нормасы туралы жақсы меңгерілген білімді қолдану. 
Мінез-құлқындағы көрініс:
адамгершілік нормасына сәйкес келетін ырықсыз әрекеттер. 
Қалыптастыру міндеттері:
адамгершілік әдеттерін тәрбиелеу.

жүктеу/скачать 1,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: