Рабочая тетрадь.
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр. 150, стр. 94, упр. 152, стр. 95. Прочитайте, подготовьтесь к пересказу.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 28
|
Тема урока: Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы охарактеризуете главных героев произведения, будете обобщать, делать выводы, выражать свои мысли с достаточной полнотой и ясностью.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» учит никогда не сдаваться, верить в свои силы. В ситуации Жилина, казалось, надежды на спасение нет: родные не смогли бы заплатить за главного героя выкуп. Но мужественный и сильный офицер не терял веры в лучшее, он решился на побег, хотя знал, что если враги вновь поймают его, то убьют. У Жилина можно научиться и стойкости перед лицом опасности.
При написании рассказа Л. Н. Толстой применил прием антитезы. Он противопоставил Жилина и Костылина друг другу для придания большей контрастности произведению. Благодаря такой антитезе, становятся более явными проблемы и вопросы, поднятые автором в рассказе. Большинство людей из правящего класса подобны Костылину: они ленивы, слабы, трусливы и беспомощны без своих денег. Поэтому дворянству надо ровняться на изобретательного, смелого и сильного Жилина, который в любой ситуации найдет выход. Только на таких мужчин может положиться страна в трудное время.
|
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
