Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса



Pdf көрінісі
бет35/49
Дата16.05.2023
өлшемі1,19 Mb.
#93463
түріРеферат
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   49
Байланысты:
Eremina

ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ 
Проведённый констатирующий эксперимент позволил отметить, что 
недоразвитие психических функций носит системный характер: у 
обучающихся нарушено зрительное восприятие; недоразвито внимание, 


84
имеются сложности в переключении и распределении внимания с одного 
объекта на другой; нарушено слухоречевое запоминание, произвольное 
зрительное запоминание преобладает над непроизвольным; нарушено 
мышление.
Нарушено звукопроизношение. Преобладает полиморфный вариант
нарушения звукопроизношения, т.е. у всех детей нарушены 2 и более 
фонетические группы. Наиболее часто встречаемыми дефектами являются 
замены, в наибольшей степени шипящих звуков. Так же имеется 
недоразвитие фонематического восприятия. Самым сложным для 
выполнения оказалось задание на определение места звуков в слове (средний 
балл – 1), а наиболее легко ученикам дались задания на определение 
количества звуков в словах (средний балл – 1,4 балла).
Таким образом, можно сделать вывод, что психическое и речевое 
развитие не позволяет в полной мере овладеть чтением и письмом. Поэтому 
необходима коррекционная работа, которая подготовит обучающихся к 
обучению грамоте. 


85
ГЛАВА 3. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ 
ГРАМОТЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
 
3.1. Анализ методической литературы по вопросу подготовки к 
обучению грамоте обучающихся с умственной отсталостью 
(интеллектуальными нарушениями) 
 
Сформированность речи является основой для обучения грамоте.
В процессе подготовки к обучению грамоте значимо речевое развитие 
обучающихся: развитие словаря, грамматической стороны речи, связной 
речи, воспитание звуковой культуры речи.
В научных работах Н. И. Садовниковой, Ф. А. Сохина,
Д. Б. Эльконина, указывается, что обучающиеся со сформированной речью 
хорошо познают грамоту и другие учебные предметы. Ф. А. Сохин 
подчеркивает, что целенаправленная подготовка к обучению грамоте 
включает формирование элементарных знаний о речи, повышение уровня ее 
произвольности и осознания, что, в свою очередь, оказывает влияние на 
общее речевое развитие, повышение речевой культуры детей [59].
В подготовку к обучению грамоте должны включатся следующие 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   49




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет