Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

главной ошибкой, которую совершают родители этих детей. В результате тормозится 
познавательное и социальное развитие, что порождает зависимость, несостоятельность, 
инфантилизм, неуверенность в себе, противоречивые тенденции в формировании 
личности, а также мотивационная деятельность не получает должное развитие. И в этом 
случае проявляется выраженное астеническое состояние, проявляющееся симптомами 
адинамии, т. е. слабым волевым усилием. У детей с таким синдромом наблюдается 
сочетание молчаливости и бездеятельности на фоне выраженной психической и 
физической истощаемости. Мыслительная деятельность у них очень замедленная, 
нарушения выражены в задержке формирования абстрактного и понятийного мышления. 
У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата наблюдаются особые свойства 
мышления, проявляющиеся во время выполнения какого-либо задания, которое требует 
синхронного характера интеллектуальных процессов, другими словами единства 
интеллектуальной операции, которая основана на работе анализаторных систем. 
Аффективные расстройства выражены повышенной эмоциональной возбудимостью, 
высокой чувствительностью к внешним раздражителям, a также предрасположенностью к 
резким изменениям настроения. Высокий уровень возбудимости может совмещаться с 
застойностью эмоциональных состояний, затруднением смены одной эмоций на другую. 
Повышенная эмоциональная лабильность может одновременно проявляться с радостным, 
приподнятым, благодушным настроением. Часто эту эмоциональность сопутствуют 
страхи, связанные к акрофобией (страх высоты). 
Также высокая эмоциональная лабильность находится во взаимодействии с изменениями 
в поведении, которые проявляются двигательной расторможенностью, аффективными 
синдромами, агрессивным поведением, патохарактериологическими реакциями активного 
протеста с псевдоперверсивными формами поведения. При сильном утомлении эти 
проявления могут усугубляться, особенно при смене условий внешней или внутренней 
среды у ребенка, что приводит к социально-психологической дезадаптации. 
Недостаток общения и специфические нарушения деятельности приводят к тому, что 
процесс формирования личности дает сбой. Чаще всего наблюдается асинхрония, т.е. 
искаженное, диспропорциональное, дисгармоничное психическое развитие личности. 
Аффективные переживания, возникающие в результате конфликта разнонаправленных 
мотивационных тенденций, при определенных условиях становятся источником 
формирования дисгармонической личности. Их проявлением может быть сочетание 
высокого интеллектуального развития и отсутствие уверенности в себе, задатков 
самостоятельности, а также повышенная внушаемость. Инфантилизм проявляется в 
эгоцентризме, наивности суждений, слабой ориентированности в бытовых и практических 
вопросах жизни. 

жүктеу/скачать 498,06 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: