«Понятие и принципы инклюзивного образования. Концепция инклюзивного образования»
Лекция 12. Тема: «Взаимодействие организации образования с
жүктеу/скачать 498,06 Kb. Pdf көрінісі
|
|
Лекция 12. Тема: «Взаимодействие организации образования с родителями детей с ООП». Проблемы воспитания особенного ребенка в большинстве случаев приводят к глубокой социальной дезадаптации всей семьи, поэтому современной системе образования крайне важно создать такие условия, которые позволили бы включить семью во взаимодействие с социумом, а ребенку предоставить шанс стать его полноправным членом. Однако добиться такого результата очень сложно, ведь многие дети с ООП находятся на домашнем обучении. По этой причине большинство родителей, воспитывающих особенных детей, сталкиваются со следующими проблемами: - изолированность родителей от родителей других школьников; - опасение, что особенного ребенка не примут сверстники, а он станет изгоем в классе и объектом насмешек; - отсутствие полноценного контакта ребенка со своими сверстниками; - нахождение родителей один на один со своими проблемами; - отсутствие объективных сведений о школьном образовательном процессе. Одним из основных факторов, который способствует развитию ребенка с ООП, является его постоянный контакт с различными людьми, в первую очередь, со своими сверстниками. Однако родители из-за опасения, что их ребенка могут начать обижать, стараются максимально сузить круг его общения. В дальнейшем именно такое поведение родителей часто ведет к развитию депрессии у их ребенка, так как он начинает думать, что окружающие его специально избегают и не хотят с ним общаться. Кроме того, у ребенка отсутствует опыт по выстраиванию контакта с другими детьми, а это значит, что он не знает, как надо дружить. В этой связи педагог, который работает с детьми с ООП, значительное внимание должен уделять и работе с его родителями. Такая работа предполагает активное с ними сотрудничество, постоянное обучение и партнерство, а ее целью является оказание помощи семье в решении проблем с воспитанием ребенка, его социальной адаптации и раскрытия его возможностей. Педагога следует рассматривать как посредника между ребенком и взрослыми, также он играет и роль наставника ребенка при его взаимодействии с другими детьми. Именно от работы педагога и его профессионализма зависит, насколько семья с особенным ребенком понимает политику школы, проводимую по отношению к воспитанию и обучению детей с ООП. При работе учителя с родителями детей с ООП он руководствуется следующими принципами: - принятие обучающегося с ООП наравне с другими школьниками; - включение ребенка с в одинаковые виды деятельности, разница заключается только в постановке других задач; - вовлечение обучающегося в групповое решение задач и коллективные формы обучения; - применение разнообразных форм коллективного участия. К ним относятся разнообразные игры, конкурсы, совместные проекты, смотры знаний и др. жүктеу/скачать 498,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|