«Понятие и принципы инклюзивного образования. Концепция инклюзивного образования»
К основным направлениям сотрудничества
жүктеу/скачать 498,06 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- К основным формам взаимодействия
| К основным направлениям сотрудничества педагога с родителями можно отнести
следующие: - активное вовлечение в образовательный процесс, для чего организуются дни открытых дверей, открытые уроки и различные внеклассные мероприятия; - психолого-педагогическое просвещение, которое осуществляется в ходе проведения родительских конференций и заседаний; - привлечение родителей для управления учебно-воспитательным процессом (наиболее эффективная форма – участие в работе родительского комитета). К основным формам взаимодействия с родителями ребенка с ООП относится групповая, индивидуальная и коллективная работа. Индивидуальная работа педагога с родителями ребенка с ограниченными возможностями здоровья В первую очередь педагог проводит изучение семейной микросреды ребенка с ООП, для чего осуществляется диагностико-аналитическая работа. Она может включать в себя различные формы и методы: - Для быстрого получения подробных и достоверных сведений проводится анкетирование родителей. При его помощи удается выявить общий план семьи, уровень образования и возраст родителей, характер их взаимоотношений с ребенком. В то же время анкетирование не позволяет узнать индивидуальные особенности ребенка, а также особенности его жизни в семье. - Посещение семьи. Это лучший способ максимально близко познакомиться с ребенком и его семьей в привычной для него обстановке. В разговоре с родителями педагогу надо постараться собрать как можно больше информации об интересах ребенка, его привычках, умениях и навыках в различных формах деятельности. Во время беседы с родителями педагог получает ценные сведения о склонностях ребенка, его отношении к родителям, школе. - Учитель также может подробно рассказать об успехах ребенка в школе, его взаимоотношениях с одноклассниками, дать советы по организации выполнения домашних заданий. - Проведение консультаций. Для того чтобы ребенок с ООП мог свободно себя почувствовать в классе со здоровыми детьми, требуется проведение бесед со всеми родителями. Цель таких бесед – привитие толерантного отношения к особенным детям, так как далеко не каждый взрослый человек готов принять факт нахождения рядом с ним или его ребенком человека с ООП. - Переписка с родителями. При помощи регулярной отправки электронных писем педагог может информировать родителей об успехах ребенка и имеющихся трудностях. В письмах педагог также может извещать родителей о предстоящих школьных событиях, поздравлять их с праздниками, давать какие-либо советы или пожелания по воспитанию детей. Главное условие – это доброжелательный тон переписки. - Проведение совместных занятий, в ходе которых осуществляется погружение родителей в учебный процесс. Во время таких занятий родители могут познакомиться с действующими учебными требованиями, оценить успехи и неудачи своего ребенка. - Демонстрация родителям фото- и видеоматериалов с уроков в школе, каких-либо школьных мероприятий с целью более подробного разбора определенных моментов воспитания и обучения ребенка. - Просмотр видео, снятого самими родителями. Такие записи могут являться своего рода отчетом родителей о проделанной работе и могут использоваться педагогом для разработки предложений по воспитанию ребенка. Консультации проводятся и для того, чтобы исключить беспокойство родителей о безопасности ребенка с ООП. Регулярные беседы побуждают родителей более пристально приглядываться к своему ребенку, выявлять особенности его характера и осуществлять поиск оптимальных путей по его воспитанию. Во время общения с родителями от педагога требуется проявление максимума тактичности. Разговор должен вестись с позиции того, что перед родителями и педагогом стоит общая задача и им необходимо совместно ее решать. жүктеу/скачать 498,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|