Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»

4.2.1. Игровая модель⁸⁸

Обустраивая переход от дошкольного детства к школьному важно «гармонично» ввести ребенка в процесс обучения, а это значит, не «отбрасывать» дошкольный опыт ученика, а в школьном пространстве актуализировать его и на его основе выстраивать учебные формы, нормы понятия.

• 
  Подвижные игры, способствующие снятию мышечного напряжения, поддержание двигательной активности. («Ручеек», «День-ночь».)
  
• 
  Психологические игры, которые помогают снять отчуждение, установить контакт между учениками (телесный) через слово. («Здравствуйте – до свидания», «Летал, летал воробей», «Дударь – дударище», «Плетень», «Лабиринт».)
  
• 
  Игры, которые требуют от ребятишек четкого соблюдения правил, сосредоточения внимания, памяти. («Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает», «Светофор (музыкальный, сказочный)».)
  
• 
  Творческие игры («На что похоже», «Зоопарк».)