Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Сценарные разработки тематических праздников
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Постановка задачи
- Подготовительный этап
- Отборочный тур
6.5. Сценарные разработки тематических праздников6.5.1. Положение о проведении гимназических интеллектуально- творческих Игр (ИТИ)148И Предложенные ниже материалы являются методическими рекомендациями по организации проектной и исследовательской деятельности подростков на примере конкретных мероприятий – Интеллектуально-творческих игр и тематического праздника «День океана». ТИ, с одной стороны, являются специфической для подросткового возраста формой организации образовательного процесса и местом предъявления полученного результата. С другой стороны, ИТИ позволяют демонстрировать для подростков отличный от урока тип взаимодействия с педагогом. И, наконец, ИТИ можно рассматривать как особую форму оценочной деятельности подростка в рамках компетентностного подхода (об этом свидетельствует представленный подбор заданий). Очень важно отметить и тот факт, что ИТИ являются местом формирования и предъявления коммуникативной компетентности участников (специфика парного и группового тура). Материал представлен конкретно и может быть использован в качестве своеобразной «технологии», прямо переносимой в практику школы. Представление нормативного документа (Положения) важно для формирования социально-коммуникативной компетентности. 1 Предложенные сценарные разработки конкретны, технологичны, могут быть прямо перенесены в практику школы и, возможно, именно с подобных мероприятий начнется для школы работа по реформированию образовательного процесса в основной школы. . НАЗНАЧЕНИЕ. 1.1. Поддержка учебного интереса подростков. 1.2. Построение внеурочных форм образовательного пространства подростковой школы. 1.3. Создание условий для обмена педагогическими идеями, опытом работы преподавателей. 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. 2.1. Оценить уровень подготовленности учащихся по учебным дисциплинам: русский язык, математика, литература, естествознание, история, английский язык в рамках компетентностного подхода. 2.2. Оценить возможности коллективной (командной) работы подростков по разрешению проблемных ситуаций; оценить не столько учебно-предметные знания и навыки, сколько достижения учащихся в развитии мышления, развитии коммуникативных и исследовательских способностей, что и является значимым результатом образования. 3. УЧАСТНИКИ. 3.1. Интеллектуально-творческие Игры проводятся в течение трех учебных дней в гимназии “Универс” №1 г. Красноярска. 3.2. Участниками Игр становятся школьники 6-9 классов, независимо от образовательной программы, разворачивающейся на классе. 3.3. В состав команды входят по 4 представителя от класса (в подростковой школе с 6го по 9ый класс - 7 вертикалей), команда состоит из 16 человек. 3.4. Каждый участник команды имеет право выбрать по два предмета индивидуального и парного турнира. 3.5. В индивидуальном туре может участвовать любой учащийся подростковой школы (вхождение в состав команды – обязательное условие только для парного и группового тура). 3.6. Руководитель команды (педагог или участник команды) подает заявку в оргкомитет игр, администрация школы готовит приказ о составе участников. Участники команды освобождаются от академических занятий на период проведения интеллектуально-творческих игр. 4. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИГР. 4.1. Игры проводятся в три тура. 4.2. Первый тур - индивидуальный. Участники должны продемонстрировать умение решать учебно-предметные задачи по заданной дисциплине, в письменном виде изложить решение и его способ. 4.2.1. Судейская бригада коллегиально подводит итоги тура. Преимущество отдается работам, содержащим разные варианты ответов, оригинальные доказательства. 4.3. Второй тур – командно-предметный, ставит перед участниками задачу продемонстрировать умение решать учебно-предметные задачи по заданной дисциплине в парной работе. 4.3.1. Состав пар не может быть одновозрастным и определяется следующим образом: 6кл.-7кл., 8кл.-9кл. 4.3.2. Паре даются конкретные учебно-практические задачи по соответствующему учебному предмету. Учащиеся должны обсудить способы их решения, оформить их, представить и защитить устно, ответить на вопросы членов судейской бригады. 4.3.3. Пара-победитель или пара, отличившаяся в выполнении какого-либо задания (определяется судейской бригадой), а также особо отличившийся участник индивидуального тура публично защищают свою работу (как правило, отдельную задачу), в ходе которой демонстрируют логику рассуждения, умение строить коммуникацию, представлять результаты своей работы. При защите пара или участник индивидуального тура отвечают на вопросы других участников обсуждения. 4.4. В третьем (групповом туре) участники должны продемонстрировать универсальные способности, уровень владения способами решения межпредметных задач в коллективно-распределенной деятельности. 4.4.1. Групповой тур проходит в три этапа: подготовка, отборочный тур, финал. 4.4.2. Постановка задачи: командам дается задача, при решении которой необходимо продемонстрировать способ решения задачи, умение творчески мыслить, сопоставлять разные точки зрения, принимать коллективное решение, распределять обязанности внутри команды и т.д.. 4.4.3. Подготовительный этап: командам предоставляется возможность пробы, обсуждения способов решения задачи, создания стратегии. Способ подготовки определяют сами участники команды. 4.4.4. Отборочный тур: команды поочередно демонстрируют найденные способы решения задачи (возможно в виде письменного текста), судейская бригада по представленным критериям определяет участников финала. 4.4.5. Финал: командам дается аналогичная (по способу) задача. Участники должны продемонстрировать стратегию решения (способ взаимодействия друг с другом, выбранную тактику, универсальность или ограниченность открытого ими способа). 5. ОРГКОМИТЕТ. Для подготовки Игр и их проведения создается организационный комитет, который формируется из методистов, представителей предметных кафедр и объединений, учителей-практиков (развивающего образования), старшеклассников, студентов. Основная задача комитета – общая организация и подготовка содержательного материала для проведения Игр: задания по предметным областям (индивидуальный и парный тур), обсуждение идеологии группового тура, формирование судейских бригад и определение главных судей, подведение итогов и планирование следующих игр. 6. ПОРЯДОК ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ. ПОБЕДИТЕЛИ. ПООЩРЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ 6.1. Для составления заданий и описания критериев оценивания создается экспертная комиссия, в состав которой входят главные судьи, методисты, психологи. 6.1. По результатам проведения каждого турнира определяются места, занятые соответствующими категориями участников: группой - в третьем туре, парой – во втором туре, учеником - в первом туре. 6.2.Все участники Игр получают памятные призы с символикой игр. 6.3. Победители награждаются грамотами и призами. 7. ФИНАНСИРОВАНИЕ ИГР Финансирование Игр осуществляется научно–методическим советом гимназии, ступенью в рамках утвержденной сметы. 8. АТРИБУТИКА ИГР. Каждая команда, заявленная на участие в Играх, должна иметь свой отличительный знак, эмблему, название команды, подготовить презентацию команды (девиз, «кричалка»). жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|