4 этап: обсуждение «Кодекса чести журналиста» Обсуждаем, каким должен быть журналист.
Дети отвечали:
Честным: писать правду.
Добрым и терпеливым.
Смелым: не бояться спрашивать даже взрослых.
Умным, даже очень умным, чтобы всем было интересно читать.
5 этап: определение круга ролей и уточнение задач каждой ролевой позиции Какие-то роли вспоминают дети, если что-то забыли - подсказывает взрослый. Учитель записывает на доске все ролевые позиции:
Редактор – принимает материал, смотрит, как разместить в газете.
Фотокорреспонденты – фотографируют.
Курьеры – помогают редактору и сразу несут проявлять пленку, чтобы фотографии были готовы к выпуску.
Журналисты – узнают об истории субботника.
Корреспонденты – «собкоры» берут интервью у ребят и учителей младшей школы, «международники» – в старшей и средней школе и в филиале.
Художники-оформители – рисуют.
Корректоры – проверяют материалы.
Писари - переписывают материалы в газету.
Писатели и поэты – художественно осмысляют происходящее.
6 этап: самоопределение Это, наверное, самое трудное – самоопределиться. Все роли записаны на доске; ребенку нужно взвесить свои силы, выбирая ту или иную роль. В основном, ребята выбирают роли по желанию, но взрослый может прийти на помощь. При этом педагог ориентирован на то, чтобы дать возможность ребенку освоить умения, которые ему не удаются на уроке. В данном случае сама игровая ситуация и выбранная роль помогают ребенку. Так, тихий и замкнутый ребенок, которому достаточно сложно обратится к кому-либо с вопросом, справляется с этой задачей в роли корреспондента.
Учитель выдает бэджики - нагрудные визитные карточки. На них уже названа роль, нужно лишь вписать свою фамилию и получить задание. А на доске рядом с ролями появляются фамилии ребят.
