Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Образовательные возможности этой игры многоплановы. Она формирует
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Изменяя характера издания или вводя новые роли, можно решать многие педагогические задачи.
| Образовательные возможности этой игры многоплановы. Она формирует:
умение вступать в коммуникацию с разными людьми на основе предметного содержания умение планировать и выполнять свою работу, удерживая четкие временные рамки умение задавать вопросы, слышать ответы умение создавать тексты умение договариваться друг с другом по поводу единого замысла умение принимать решение и нести ответственность (ведь уже под твой материал отведено место). Изменяя характера издания или вводя новые роли, можно решать многие педагогические задачи. Так, 1 сентября вместе с общешкольной «Редакцией» мы запускаем классные игры «Редакция» по этой же схеме. Только выпускаются журналы, более напоминающие литературно-художественное издание. Ведь основная задача – поделиться впечатлениями о лете, написать об интересных встречах, нарисовать то, что запомнилось. И рубрики будут, конечно, другие, например: Летние истории Мы подросли Первый день в новой школе Поэтическая страничка Журнал - вещь более сложная: кроме всего прочего нужно придумать и оформить обложку; писать нужно с одной стороны листа, чтобы вывесить странички - и все прочитали, а потом уже сшивать воедино. Можно переконструировать эту игру и выпускать научно-популярный журнал во время урока при изучении большой темы. Принцип тот же, но задачи, направление журнала будут другие, другие рубрики, другой способ работы с материалом. На уроке выпускали журналы по темам: «Капитошка» (о капельке воды), «О кристаллах». За счет введения роли корректоров можно реально повысить грамотность отдельных ребят. Роль писаря в классных журналах может помочь тем ребятам, у которых есть проблемы с каллиграфией. Однажды, когда мы делали литературно-художественный журнал об уходящем лете, где было много рассказов и рисунков, мы ввели 3 роли художника: художники – их рисунки разместили в журнале; художники-оформители – им важно было красочно и весело оформить материал и придумать идею обложки; художники-иллюстраторы – они должны были нарисовать иллюстрации не к своим, а к чужим рассказам. Эффект получился замечательный. Ведь так сложно понять замысел автора и выразить его в другом виде искусства! Тут обе стороны могут обсуждать сначала замысел рассказа, потом замысел рисунка. В русле этой идеи мы создавали разные ситуации: художники брали готовые тексты, делали иллюстрации, потом обсуждали с авторами; автор и художник обсуждали замысел, одновременно выполняли каждый свою работу, а потом сравнивали, куда их увел полет фантазии; автор пояснял свой замысел и выступал в роли заказчика, а потом смотрел, насколько точно замысел воплощен. Главное для взрослого – организовать обсуждение этих работ. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|