Предварительные результаты: Рефлексивная карта дает возможность учителю контролировать процесс овладения учащимися определенными умениями и навыками, вовремя выявить затруднения и оказать необходимую помощь.
Родители, после ознакомления с рефлексивной картой, как показал опыт, проявляют больший интерес и начинают внимательнее относиться к учебному труду ребенка.
Возможные риски: Работа с «картой» может стать формальной, если не приучать детей к самоанализу.
Заполнение «карт» будет трудоёмким, если работа ведется не систематически.
Очень важна разъяснительная работа с родителями. Родитель, не понимающий учителя, превращается в недруга.
Карта успеха ученика Цели введения «карты» «Карта успеха» введена в школе для первоклассников с 01. 09.2002г и работает на успех ученика, позволяет дифференцированно подойти к оцениванию, формирует самостоятельность и ответственность.
Процедура составления и работы с «картой». На начальном этапе в первом классе вводится словесная оценка за содержательный ответ, интересное высказывание, «умный» вопрос или творческое проявление.
По мере того, как у ребят накапливается учебный опыт, определённые знания и умения, им становится мало словесных оценок. Постепенно учителя первых классов вводят разбор ошибок, допущенных учениками класса, выписывают их на доску и предлагают создать игровую ситуацию. На следующем этапе ученик ищет ошибки в работе соседа по парте, но не ограничивается их исправлением, а обязательно даёт совет, о чём нужно вспомнить ученику, допустившему ошибку, какое правило повторить. Далее ученик самостоятельно ищет это правило в учебнике или справочнике. Работа усложняется. Ученик, допустивший ошибку, сам называет правило, которое он не знает, объясняет свою ошибку. Подобная работа завершается самооценкой и рекомендациями – «советами самому себе».
Особое внимание наши учителя уделяют совместному определению критериев оценивания различных видов работ, для этого на уроке тратится 3-4 минуты, но время окупается: учащиеся становятся участниками процесса оценивания.
Совместными усилиями разрабатываются и вводятся «Карты успеха», которые по окончании четверти вручаются их авторам. На каждую четверть создаётся отдельная «Карта», неусвоенные вопросы и неотработанные умения переносятся в «Карту» на другую четверть.
Приведем 2 примера наполнения «Карты успеха» первоклассника по отдельным предметам.
Письмо
