Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»



бет192/320
Дата27.10.2022
өлшемі4,66 Mb.
#45798
1   ...   188   189   190   191   192   193   194   195   ...   320
Байланысты:
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)

Как должно быть организованно в основной школе дополнительное образовательное пространство?
П
Использование ресурса дополнительного образования в целях организации компетентностно-ориентированного образовательного процесса – одно из перспективных направлений.
од дополнительным образованием предлагается понимать ряд услуг для учащихся, не включённых в комплекс образовательных услуг, представленных в образовательной программе основной школы. Основной характеристикой дополнительного образовательного пространства является предоставление возможностей учащимся удовлетворять свои образовательные запросы, которые не нашли своего удовлетворения в школе. Фактически это возможность для учащихся “усилить” какую-либо линию своего образования, которая уже была опробована ранее в учебных и неучебных занятиях.
Для организации дополнительного образовательного пространства необходимо:
1). Организационные рамки и нормативно-правовая база:

  • изучение заказа учащихся и их родителей на дополнительные образовательные услуги,

  • составление перечня заказанных учащимися и родителями дополнительных услуг и оценка реальных возможностей школы (кадровый потенциал, техническая оснащенность, финансовые затраты и др.),

  • создание нормативного документа внутри образовательного учреждения, регулирующего деятельность дополнительного образования,

  • внесение в функционал одного из сотрудников образовательного учреждения функции контроля за соблюдением государственных нормативно-правовых актов, Положения образовательного учреждения по организации дополнительных (платных) образовательных услуг, контроль за организацией и деятельностью структур дополнительного образования.

  • определение стоимости дополнительной образовательной услуги, согласно существующим нормативно-правовым актам (перечень нормативных документов, необходимых при организации дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении прилагается), схемы распределения денежных средств (включает в себя отчисления на заработную плату и налоги, на амортизацию оборудование и восстановление затраченного; отчисления в конкретное подразделение школы или непосредственно в образовательное учреждение и др.), определяется порядок сбора и хождения денежных средств,

  • комплектование групп или организация условий для индивидуальных занятий в рамках организации дополнительных образовательных услуг,

  • контроль за деятельностью структур дополнительного образования и встраивание сферы дополнительного образования непосредственно в организацию образовательного процесса в школе.

2). Содержательные рамки и перспективы:
Что может входить в сферу дополнительных образовательных услуг в основной школе, предлагается примерный перечень:

  • специальные индивидуальные и коррекционные курсы по предметам (как правило востребованными являются такие курсы по русскому языку и математике),

  • углубленные курсы по предметам,

  • подготовительные курсы по основным предметам (это может быть подготовка к экзаменам за курс основной школы или подготовка к обучению в профильной старшей школе),

  • компьютерные курсы (в последнее время огромной популярностью среди родителей и подростков пользуются курсы по программированию),

  • курсы английского языка (заказ родителей на углубленное знание языков - актуален на протяжении многих лет),

  • организация образовательного туризма (организация выездных экспедиций, например экологической или археологической; образовательные экскурсии и др.),

  • коррекционные занятия по физкультуре (это может быть лечебная гимнастика, занятия аэробикой и шейпингом и др.),

  • выездные и интенсивные школы (это могут быть как предметные интенсивы, так и социально-психологические школы и др.),

  • “престижные” курсы (например, “Экономика”, “Правоведение” и др.),

  • адекватные возрасту “школы” (например, “Школа стилистики” для девочек, “Школа автомобильного моделирования” для мальчиков и др.),

  • экстернат.

П
Необходимо не только обратить внимание на трудности и возможные риски, но также выделить область перспективных исследовательских вопросов
остановка задач для исследования на перспективу


  1. Как должны быть устроены места в школе, где ребенок смог бы оценить рассогласование своего замысла со способами его достижения и собственными возможностями.

  2. Есть ли в вашем образовательном учреждении такие “места”? Как они помечены и кем организованы?

  3. Учитывая то, что одна из основных задач подростковой школы – формирование у подростка умения принимать решение, и не забывая о том, что в качестве “заказчика” на образование выступает родитель, встает вопрос о том, является ли это возрастное новообразование социально признанным позитивным качеством и для каких социальных групп?

  4. Как должен быть устроен образовательный процесс в основной школе, чтобы он соответствовал схеме Подготовка – Опыт - Демонстрация?

  5. Какова динамика реализации схемы Подготовка – Опыт - Демонстрация на каждом возрастном этапе основной школы? Можно ли с позиции данной динамики рассматривать периодизацию непосредственно самого подросткового возраста?

  6. Учитывая диспропорции в соотношении учебного и внеучебного пространств (преобладание узкопредметной направленности в развитии образовательных областей) необходима разработка образовательных областей в соответствии с принципами устройства образовательного пространства подростковой ступени;

  7. Чего не может не быть в основной школе в рамках организации образовательного процесса и образовательного пространства в целом?





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   188   189   190   191   192   193   194   195   ...   320




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет