Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Б. Собственно подростковый этап развивающего образования
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В. Этап глубокой дифференциации ( этап старшей профильной школы )
| Б. Собственно подростковый этап развивающего образования
Концентрированное обучение Поисково-исследовательский (пробный) характер содержания и координация учебных дисциплин Самостоятельная индивидуальная работа учащихся Уровневая безотметочная система оценивания учащихся ( базовый уровень, проектно-рефлексивный, творческий) В. Этап глубокой дифференциации ( этап старшей профильной школы ) Разработка и выполнение индивидуальных образовательных программ учашимися Изучение минимума образования методом погружения Для достижения указанных выше целей и результатов были в приняты ряд принципиальных оргуправленческих решений: 1. Переход на третий экспериментальный учебный план, где отсутствует жестко заданное распределение часов между учебными дисциплинами внутри образовательных областей, урок потерял основную и единственную форму организации образовательного процесса. 2. Построение определенных «ритмов» в организации образовательного процесса потребовало изменить отношение всех субъектов образовательного процесса к расписанию учебных занятий как стабильному на достаточно долгое время в ходе учебного года. Расписание стало мобильно и подвижно и составляется под запрос конкретного учителя, класса. 3. Для организации безотметочной системы оценивания необходимо было создать ряд локальных нормативно-правовых актов на уровне школы: Положения о безотметочной системы оценивания; Положение о введение классного журнала, отчетности учителя; Положение об организации обучения на каждом этапе обучения; Положение об итоговой аттестации в 9,11-х классах; родительской договор о совместной деятельности школы и родителей по обучению и воспитанию детей. 4. Для решения задач, связанных с развитием учащихся, с достижением результатов обученности учащихся необходимо было создать рабочие учебные программы по отдельным учебным дисциплинам, направленные на серьезное сокращение предметного содержания с целью высвобождения времени для личностно значимых задач учащихся в учении. Все эти изменения сделаны в рамках действующего Закона «Об образовании» и внесены в Устав школы и в Положение об экспериментальном учебном комплексе «Школа развития» как отдельного подразделения общеобразовательной школы № 1133. Итак, основные преимущества данной модели построения целостной возрастной школы: 1. Дает возможность всем субъектам образования иметь право выбора системы обучения за счет создания внутри школы отдельных образовательных подразделений; 2. Повышает преемственность между ступенями образования и ответственность школы за результаты образования за счет единого руководства на всех ступенях образования; 3. Обеспечивает плавный, безкризисный переход детей из одного возраста в другой за счет особой роли переходных этапов (1, 5, 9-10 классы) в образовании; 4. Создает условия для выращивания самостоятельности, инициативы и ответственности учащихся за счет введения безотметочной системы оценивания на всех этапах обучения, построения «ритмов» жизни в школе, плавного изменения соотношения между обучением и учением от начальной школы к старшей, введения других (отличных от урока) форм организации учения школьников; 5. Дает возможность получить новое качество образования за счет деятельностного подхода к построению образовательного процесса; 6. Создает условия для реализации личностно значимых задач в образовании старших школьников за счет организации профильного обучения через индивидуальные образовательные программы. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|