Тема 2. Синтагматические и парадигматические связи в словообра-

Вариант 2. По-белорусски, наудалую, неразрывный, алеть, вдумчи-
вость, просинь, улетучиться, наедине, бескультурье, неожиданный, под-
поясать,  сотрудник,  заволжский,  обескровить,  задумчивый,  задумать, 
понапрасну,  поспешность,  бескрайний,  улов,  суетиться,  богатырски,  зи-
мовщик,  безработица,  засветло,  безделушка,  слесарничать,  вперемешку, 
наверх, зажигательный, покраснение. 
2. Установите ступень словообразования для данных слов. 
Вариант 1. Таинственность, сыщицкий, устремленно, уверенность, 
отечественный, систематичность, обводнение, разглядывать, насаждение, 
дотянуться, поляночка, раскинуться. 
 
Вариант 2.  Значительность,  крошечный,  непризнанный,  обрадо-
ваться,  разукрупнение,  общественность,  поверхностный,  ябедничество, 
перенагревание, беспосадочный, очерствелость, небесспорно. 
3.  Разверните  словообразовательные  цепочки  для  данных  слов. 
Охарактеризуйте  их  по  следующим  основаниям: 1) по  количеству 
компонентов 
(бинарные/полинарные), 2) по 
лексико-
грамматической  принадлежности  исходного  слова  (отсубстантив-
ные, отглагольные, отадъективные, отнаречные и т. д.), 3) по лекси-
ко-грамматической отнесенности исходного слова и конечного звена 
(линейные/кольцевые). 
 
Вариант 1. Взволнованность, заземление, предусмотрительный, мо-
гущественный, привлекательность, опознавательный, прилуниться. 
 
Вариант 2.  Оледенелость,  безжизненность,  рассудительный,  удив-
ляться, прерывистый, переодевание, насмехаться. 
4.  Определите,  какие  из  мотивированных  слов  непосредственно 
образованы  от  указанных  слов.  Какую  словообразовательную  еди-
ницу составляют выписанные вами слова? Выделите в них мотиви-
рующую базу и словообразовательный формант. 
 
Вариант 1. 
1) от глагола работать: работа, безработица, наработаться, недора-
ботать,  безработный,  работница,  рабочий,  заработок,  работник,  разра-
ботка, отработать, перерабатывать; 
 
19

2) от существительного вина: виновный, виноватый, невинный, ви-
нить, провиниться, обвинять, виновник, невинность, обвинить, извинить, 
повинный, безвинность; 
3) от прилагательного белый: белеть, белиться, белила, побелка, по-
белить, беленький, белóк, белизна, белковый, выбелить, отбеливать, до-
бела. 
 
Вариант 2. 
1) от глагола знать: знание, незнайка, знаток, обознаться, узнавать, 
незнание,  познавать,  признание,  распознать,  узнаваемый,  распознавать, 
знаться; 
2) от существительного звук: озвучить, беззвучие, отзвук, созвучие, 
сверхзвуковой, призвук, созвучный, звучность, звучание, озвучивать, от-
звучать, беззвучный; 
3)  от  прилагательного  старый:  старость,  старенький,  старческий, 
старичок,  стареть,  постареть,  старина,  старинный,  старик,  устарелый, 
старение, по-старому. 
5.  На  основе  однокоренных  слов  составьте  словообразователь-
ные гнезда. Выпишите из состава гнезд словообразовательные пара-
дигмы.  Охарактеризуйте  их  по  следующим  основаниям: 1) по  при-
надлежности исходных слов к той или иной части речи (отыменные, 
отглагольные, отнаречные и т. д.; 2) по лексико-грамматической от-
несенности мотивированных слов (гомогенные/гетерогенные). 
 
Вариант 1. Счастье, несчастливо, несчастливец, счастливый, несча-
стье,  несчастливый,  осчастливить,  счастливо,  счастливец,  посчастли-
виться. 
 
Вариант 2.  Праздник,  празднично,  по-праздничному,  праздничек, 
праздничность, празднование, праздничный, предпраздничный, праздно-
вать, отпраздновать. 
6. А. И. Моисеев в книге «Основные вопросы словообразования 
в  современном  русском  литературном  языке» (Л., 1987) выделяет 
следующие структурные типы словообразовательных гнезд: 1) гнез-
да – одиночные  слова, 2) гнезда –  пары  слов, 3) гнезда – цепи  слов 
(цепочечные  гнезда), 4) гнезда – пучки  слов  (веерные  гнезда); 
5) гнезда – деревья  (комплексные  гнезда):  а)  цепочечно-веерные, 
б) верно-цепочечные.  Найдите  в  «Словообразовательном  словаре 
 
20 

русского  языка»  А. Н. Тихонова  (М., 2003) примеры  гнезд,  иллюст-
рирующие указанные типы структур (по одному примеру на каждый 
тип). 
7.  Из  данных  слов  составьте  словообразовательные  гнезда.  Оп-
ределите  их  структурные  типы.  В  мотивированных  словах  обо-
значьте словообразовательное средство. 
 
Вариант 1. 
1)  Верх,  верховный,  верховность,  верхушка,  верхушечка,  вершина, 
верхóм,  вверх,  вершинный,  вершинка,  верхний,  поверхность,  поверхно-
стно, безвершинный, поверхностность, доверху, верховенство; 
2)  делать,  дельный,  дельно,  деловой,  дело,  дельце,  делишко,  без-
дельный,  безделие,  по-деловому,  деловитость,  безделица,  безделушка, 
бездельник, деловитый, деловито, бездельница. 
 
Вариант 2. 
1) Два, вдвойне, двое, вдвое, вдвоем, надвое, двойня, двойник, двой-
ка, двоечка, двоиться, раздвоить, двоечник, двоечница, двойной, двоить, 
раздваивать; 
2) рыхлый, рыхленький, рыхловатый, рыхловатость, рыхлость, рых-
ло,  рыхлеть,  рыхлить,  рыхлиться,  рыхлитель,  взрыхлить,  взрыхлять, 
взрыхляться, взрыхление, разрыхлить, разрыхлять, разрыхлительный. 
8. По мнению В. И. Максимова, «аффиксов с четким словообра-
зовательным значением в русском языке немало. Все они способны 
программировать  значение  производных,  в  образовании  которых 
принимают участие» (В. И. Максимов. К тайнам словообразования. 
М., 1980). Определите,  какое  значение  имеют  суффиксы  в  следую-
щих существительных. 
 
Вариант 1. Тигренок,  гостья,  бусина,  черника,  сахарин,  конина, 
черпак, армянин, хлебница, грузчик, зайчиха. 
 
Вариант 2. Фигурист, грузин, баранина, голубика, слониха, коров-
ник, соседка, лисенок, виноградина, кофеин, счетчик. 
9. Распределите данные слова по группам в соответствии со зна-
чением суффикса. 
 
 
21

Вариант 1. Старик, умник, черника, заповедник, костяника, торфя-
ник, педагогика, конопляник, химик, нумизматика, журналистика, садик, 
историк, ботаник, озорник, голубика, мячик, коврик; 
 
Вариант 2.  Картофелина,  севрюжина,  оленина,  вышина,  газетина, 
целина,  трещина,  луговина,  царапина,  ширина,  развалина,  жемчужина, 
домина, голосина, изюмина, осетрина, равнина, глубина. 
10. Сгруппируйте слова с одинаковыми значениями приставки. 
 
Вариант 1. Приехать,  прижать,  приклеить,  пригласить,  привстать, 
присвоить,  припрятать,  придавить,  приучить,  приохотить,  прихворнуть, 
прибрести, приделать, привинтить, приплестись, приоткрыть. 
 
Вариант 2.  Пробить,  проболеть,  проблуждать,  проиграть,  просо-
лить,  провизжать,  прокрасить,  прострелить,  прокутить,  протечь,  про-
греть, прошагать, прорычать, проехать, пробежать, пробарабанить. 
11. Определите, к каким словообразовательным типам относят-
ся  данные  слова.  Определите  словообразовательное  значение  слов 
каждого типа. 
 
Вариант 1. 
1) Игрок, грибок, скребок, знаток, ездок, движок, пиджачок, сынок, 
седок, стрелок, боек, ходок, городок, манок, островок; 
2) фигурист, велосипедист, экономист, аквалангист, документалист, 
пацифист,  марксист,  очеркист,  специалист,  баталист,  инфекционист, 
журналист, очеркист, оппортунист, идеалист. 
 
Вариант 2. 
1)  Старье,  лгунья,  зверье,  гостья,  гнилье,  зимовье,  воронье,  гнездо-
вье, сырье, кочевье, шалунья, рванье, прыгунья, бегунья, комарье. 
2)  пловец,  борец,  счастливец,  просвещенец,  примиренец,  любимец, 
храбрец, продавец, гребец, лжец, сопротивленец, перерожденец, гордец, 
наглец, приспособленец. 
12. Определите, к каким словообразовательным типам относят-
ся  приведенные  ниже  слова.  Продолжите  ряды  слов.  Установите 
присущее им словообразовательное значение. 
 
Вариант 1. Бегун, настольный, отныне, наговориться. 
 
Вариант 2. Богатство, подземный, навсегда, сбежаться. 
 
22 

13. От следующих слов образуйте аффиксальным способом при-
лагательные,  которые  входили  бы  в  один  и  тот  же  словообразова-
тельный  тип.  Определите  словообразовательное  значение  этого  ти-
па. 
 
Вариант 1. Пугаться,  ворчать,  терпеть,  молчать,  беречь,  пищать, 
понять, кричать, изворачиваться, гневаться. 
 
Вариант 2. Дом,  кемпинг,  бег,  шарик,  известняк,  трилистник,  лед, 
ель, цифра, почта. 
14. От следующих слов образуйте смешанным способом словооб-
разования глаголы, которые входили бы в один и тот же словообра-
зовательный  тип.  Определите  словообразовательное  значение  этого 
типа. 
 
Вариант 1. Гулять,  говорить,  работать,  смотреть,  читать,  бегать, 
глядеть, есть, прыгать, танцевать. 
 
Вариант 2.  Влажный,  дешевый,  длинный,  короткий,  крупный,  ми-
лостивый, плотный, точный, глубокий, скорый. 
15.  Распределите  производные  слова  на  группы  с  учетом  типа 
словообразовательного  значения: 1) модификационное, 2) мутаци-
онное, 3) транспозиционное, 4) соединительное. 
 
Вариант 1. Картофелина,  кофейня,  массаж,  птицефабрика,  сине-
зеленый, бледность, рыбачить, слабоватый, взлететь, колдунья, лекторий, 
величие, беготня, бородач, подгруппа. 
 
Вариант 2. Носоглотка, кривизна, белить, сверхприбыль, толкнуть, 
пугливый,  добыча,  хлебозавод,  молочно-мясной,  баловство,  конюшня, 
умишко, подкласс, сиротеть, безвкусица. 
16.  Распределите  слова  по  словообразовательным  типам.  Дайте 
им  семантическую  и  грамматическую  характеристику.  При  выпол-
нении задания пользуйтесь таблицей. 
 
 
23

Словообразовательная система 
лексическая деривация 
синтаксическая деривация 
модификационные 
типы 
мутационные типы 
нетранспозицион-
ные типы 
нетранспо-
зиционные 
типы 
транспози-
ционные  ти-
пы 
 
транспозиционные типы 
 
Вариант 1. Студентка,  побелка,  карамелька,  подготовка,  коровка, 
загородка,  москвичка,  наклейка,  осинка,  записка,  официантка,  лакомка, 
проверка, выскочка, мармеладка, зазнайка, конфетка, чешуйка. 
Вариант 2.  Лимонница,  сестрица,  умница,  тупица,  безвкусица,  ка-
пустница,  красавица,  землица,  крапивница,  нелепица,  колесница,  разно-
голосица,  мастерица,  пьяница,  передовица,  страдалица,  половица,  води-
ца. 
17. Определите, какие из данных слов можно отнести к области 
лексической  деривации,  а  какие – к  области  синтаксической  дери-
вации. Используйте таблицу из предыдущего упражнения. 
 
Вариант 1. Икринка,  навещать,  монтажер,  белить,  сообразитель-
ный, реализация, кривизна, искренне, циркач, осленок, горение, домище, 
ультрасовременный,  серебристый,  рыхлить,  ненадолго,  ежедневно,  ле-
гонько, клоунада, скрипач. 
 
Вариант 2. Ноченька,  колдунья,  сахарница,  столярничать,  разго-
ворчивый, борьба, тишина, быстро, музыкант, доделать, простота, клиен-
тура,  антивоенный,  зубастый,  зимовать,  навсегда,  певуче,  хорошенечко, 
профилакторий, костюмер. 
Т е м а   3 .  Способы образования слов.  
Словообразовательный анализ. Этимологический анализ 
 
1. Что понимается под способом словообразования? На чем основы-
вается выделение способов словообразования? 
2.  Какие  типы  способов  словообразования  выделяются  в  зависимо-
сти от типа используемых формантов и в зависимости от характера мо-
тивирующей базы? 
 
24 

3. Укажите особенности аффиксальных способов. Каким преобразо-
ваниям  может  подвергаться  основа  мотивирующего  слова  в  структуре 
мотивированного слова и при каких аффиксальных способах словообра-
зования эти преобразования преимущественно имеют место? 
4.  Что  такое  субстантивация?  Что  выступает  в  качестве  словообра-
зовательного  форманта  при  субстантивации?  Какие  разновидности  суб-
стантивации  вам  известны?  Что  такое  эллиптическая  субстантивация? 
Приведите 2–3 примера. 
5.  Какой  способ  словообразования  называется  сложением?  Какие 
типы  отношений  наблюдаются  между  основами  сложных  слов?  Какие 
разновидности  сложения  вам  известны?  Приведите  их  рабочие  модели. 
Чем сложение отличается от сращения? 
6. Какой способ образования называется аббревиацией? Что высту-
пает  в  качестве  словообразовательного  форманта  при  аббревиации?  Ка-
кие  типы  аббревиатур  вам  известны?  Как  соотносятся  аббревиация  как 
способ словообразования и усечение? 
7. В чем суть универбации как способа словообразования? Чем объ-
ясняется появление в языке слов-универбов?  
8. Назовите окказиональные способы словообразования. Ответ про-
иллюстрируйте примерами. 
9. Что такое словообразовательный анализ и какие задачи он реша-
ет? Сформулируйте основные принципы словообразовательного анализа. 
Опишите его процедуру. Что общего в морфемном и словообразователь-
ном анализе слов? 
10.  Какие  задачи  решает  этимологический  анализ?  В  чем  его  отли-
чие от морфемного и словообразовательного анализов? Опишите проце-
дуру  этимологического  анализа.  Назовите  исторические  изменения  в 
морфемно-словообразовательной структуре слов и охарактеризуйте их. 
1.  Охарактеризуйте  аффиксальные  способы  словообразования, 
восстановив таблицу. Ответ проиллюстрируйте примерами. 
 
Способ 
Мотивирующая база 
Словообразовательный 
формант 
префиксация 
 
 
суффиксация 
 
 
нулевая суффиксация 
 
 
 
25

постфиксация 
 
 
префиксально-суффиксальный 
 
 
префиксально-постфиксальный 
 
 
суффиксально-постфиксальный 
 
 
префиксально-суффиксально-
постфиксальный 
 
 
2. Пользуясь таблицей из предыдущего упражнения, определите 
способы образования данных ниже слов. 
 
Вариант 1. Созвучность,  заплыв,  околоземный,  заземлить,  набе-
гаться, порыбачить, запасаться, пританцовывать, прожелть, дрожь, отва-
житься, расщедриться, безлистый, наслушаться, кто-то, отовсюду, изме-
нять,  вверх,  улов,  обвинительный,  взгорье,  угрюмиться,  разбойничий, 
вперевалку, попрыгунья. 
 
Вариант 2. Выход,  сколько-нибудь,  навсегда,  выспаться,  ослабеть, 
браться,  приплясывать,  просинь,  насыпь,  гневаться,  посчастливиться, 
вчитаться,  улучшать,  изменчивость,  внутришкольный,  утроить,  наутро, 
недотрога, увлекательный, извозчичий, вдогонку, безъязыкий, приморье, 
суетиться, бегунья. 
3. Определите, какие морфонологические явления наблюдаются 
при образовании данных слов. 
 
Вариант 1.  Сестрин,  песочница,  праздновать,  лиловатый,  жилец, 
кофейный, смоленский, медвежий, ветшать, заварка, приготовление, рег-
бист, высь, ялтинский, свеча. 
 
Вариант 2.  Пчелиный,  певец,  тишина,  знаток,  таксист,  пастуший, 
минский,  бордовый,  заземление,  граничить,  бегун,  строение,  американ-
ский, смекалистый, волжанин. 
 
26 

4. Пользуясь толковыми словарями русского языка, определите 
характер субстантивации прилагательных (синхронная, диахронная, 
контекстуальная). 
 
Вариант 1. Набережная,  портной,  премиальные,  штатский,  голод-
ный,  прохожий,  детская,  приемная,  запятая,  суточные,  заливное,  млад-
ший, леший, сказочное, черное. 
 
Вариант 2. Вселенная, подъемные, чаевые, прихожая, рядовой, зна-
комый,  насекомое,  луговое,  старший,  горничная,  операционная,  нищий, 
детская, жаркое, золотое. 
5. Сгруппируйте сложные слова в соответствии со способами их 
образования. Укажите модели, по которым они образуются. 
 
Вариант 1. Бледно-голубой,  втридорога,  рукоделье,  скоропортя-
щийся,  трудновыполнимый,  сенокос,  умиротворить,  повсеместный,  ле-
сополоса, сногсшибательный, детсад, полупроводник, мехмат, разноязы-
кий, чернослив, ВТЭК, генерал-майор, засухоустойчивый, самообразова-
ние, Новгород, малосемейный, малоупотребительный, Причерноморье. 
 
Вариант 2. Литературно-музыкальный,  вполголоса,  жизнелюбие, 
малоисследованный,  быстродействующий,  садовод,  оплодотворить,  по-
вседневный,  светотень,  потусторонний,  педвуз,  хозрасчет,  полуостров, 
белобровый,  водоросль,  ВАК,  роман-газета,  льнокомбайнер,  Ленинград, 
самообучение, малоземельный, малозаметный, утихомирить. 
6. Определите, к каким типам относятся следующие аббревиату-
ры. 
 
Вариант 1. АСУ,  СНГ,  завкафедрой,  мотель,  бионика,  военкомат, 
педвуз, Госплан, РОВД, завмаг, горсобес, БелАЗ, санчасть, продмаг, реа-
нимобиль, НИИ, АПН, оргмомент, истфак, замдиректора. 
 
Вариант 2. АТС, ГИТИС, завлабораторией, рация, мопед, торгпред-
ство,  завуч,  Госдума,  ГУСБ,  завхоз,  горисполком,  сельпо,  подлодка,  эс-
минец, МАЗ, БПА, профбюро, главреж, втуз, замминистра. 
7. Распределите слова по способам словообразования. 
 
Вариант 1. Антигриппин, призадуматься, зачитаться, нестись, мед-
санбат,  переплет,  книгохранилище,  кинолюбительница,  быстрорасту-
 
27

щий,  молодожен,  СМУ,  зам,  ординаторская,  зенитка,  вмиг,  перегляды-
ваться,  ветвиться,  чернеться,  винтовка,  общага,  ничегонеделание,  пом, 
отпускные,  видоизменять,  редколесье,  слаборазвитый,  перефразировать, 
юннат, наповал, подготовка. 
 
Вариант 2. Невозвратный,  неуд,  заливное,  самокритичный,  маски-
роваться,  БЕЛТА,  вызов,  льноволокно,  колоситься,  белеться,  девяти-
классница, вплавь, пересвистываться, комиссионка, велик, немогузнайка, 
длинноногий,  высокохудожественный,  домосед,  ЖЭК,  вышеизложен-
ный, сполоснуть, ГОСТ, вперевалку, спец, душевая, моторка, ослушать-
ся, заработаться, ознакомление. 
8. Выполните словообразовательный анализ данных слов. 
 
Вариант 1. Закаливание,  охотничий,  соотечественник,  недовыпол-
нить,  наглядеться,  кресло-кровать,  читалка,  вполоборота,  землепашец, 
малоизвестный,  хлебоуборочный,  светосигнал,  маскироваться,  культпо-
ход, девятый. 
 
Вариант 2. Обеспокоенный,  мечтательность,  сослуживец,  недоду-
мать,  разбежаться,  жар-птица,  неотложка,  вполсилы,  одноствольный, 
здравомыслящий, юго-западный, светобоязнь, стучаться, спецпаек, вось-
мой. 
9.  Выпишите  из  текста  мотивированные  слова.  Произведите  их 
словообразовательный анализ. 
 
Вариант 1. 
Некоторые родники были очень сильны и вырывались из середины 
горы, другие били и кипели у ее подошвы, некоторые находились на ее 
косогорах  и  были  отделаны  деревянными  срубами  с  крышей.  В  срубы 
были вдолблены широкие липовые колоды, наполненные такой прозрач-
ной водой, что казались пустыми. Вода по всей колоде переливалась че-
рез край, падая по бокам стеклянною бахромой. Я видел, как приходили 
крестьянки  с  ведрами,  оттыкали  деревянный  гвоздь,  находившийся  в 
конце  колоды,  подставляли  ведро  на  большие  каменные  плиты  под 
струю воды. В одну минуту оба ведра были наполнены. (По С. Аксакову) 
 
Вариант 2.  
Вывески  в  столице  появились  в  незапамятные  времена,  но  отлича-
лись от привычных нам.  Обычными вывесками над торговыми лавками 
 
28 

были образцы товаров, вывешенные над входом на шесте. Не все знали 
грамоту  и  могли  прочитать  прочитанный  текст.  Поэтому  над  булочной 
вешали большой позолоченный или окрашенный в желтую краску крен-
дель, над обувным магазином – жестяной раскрашенный сапог. Своеоб-
разные  вывески  были  в  аптеках.  В  витринах  выставляли  шарообразные 
сосуды, наполненные разноцветными жидкостями. В вечернее время их 
подсвечивали сзади лампочками. В витринах парикмахерских выставля-
ли  тщательно  причесанные  и  завитые  женские  и  мужские  головы. 
(По В. Боковой) 

жүктеу/скачать 1,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: