1. Негізгі ақпарат
|
Институт
|
Ө.Сұлтанғазин атындағы педагогикалық институты
|
Білім беру бағдарламасы
| Мектепке дейінгі оқыту жəне тəрбиелеу
|
Курс
|
2
|
Семестр
|
3
|
Оқыту түрі
|
Күндізгі
|
Оқыту бағдарламасы
5В010100 Мектепкедейінгіоқытужәнетәрбиелеу
|
ДОВ-22-112(3)-10
|
Пән циклы
|
ЖБП, БП, КП
|
Компонент
|
таңдау бойынша
|
Бағдарлама жетекшісі
|
Ли Е.Д.
|
Оқытушы
|
Қасаболат А.Ж.
|
Эдвайзер – тьютор
|
|
Консультация уақыты
(СРОП)
|
1-ші апта
|
2-ші апта
|
3-ші апта
|
Сәрсенбі 15:00
|
Сәрсенбі 15:00
|
Сәрсенбі 15:00
|
Білім алушылар үшін жеке консультациялар уақыты
|
|
|
|
2.Пререквизиттер мен постреквизиттер
|
Пререквизиттер
|
Балалар психологиясы. Жас ерекшелік физиологиясы. Мектепке дейінгі педагогика. Ерте жас даму педагогикасы.
|
Постреквизиттар
|
Мектепке дейінгі инклюзивті білім беру.
|
3. Пәннің мақсаты мен міндеттері
|
Мақсаты
|
студенттердің білім беру процесі субъектілерінің өзара әрекеттесу практикасында тьюторлық сүйемелдеудің қолданылу ерекшеліктері, теориялық іс-әрекетке даярлықтың қажеттілігі, тәрбиеші біліктілігіне қойылатын талаптар туралы білімді ажыратуға, тәжірибелік дағдыларын, дайындығын дамыту.
|
Міндеттері
|
1) тьюторлық іс-әрекетті болжаудың, жобалаудың және модельдеудің негізгі тәсілдерін меңгеруді қамтамасыз ету;
2) білім беру практикасында іске асыру үшін тьюторлық сүйемелдеудің қандай да бір моделін таңдау туралы шешім қабылдауда алынған білімді пайдалану білігін пысықтау;
3) тьюторлық іс-әрекетті талдау тәсілдерін меңгеруді қамтамасыз ету;
4) болашақ тәрбиешілердің тьюторлық сүйемелдеуді үйретуге және педагогикалық қызметте шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылуға ықпал ету.
5) балаларды тьюторлық сүйемелдеудің тәжірибелік дағдыларын меңгерту.
|
4. Оқыту нәтижелері:
|
|
5. Оқытуәдістемесіжәнетехнологиялар
|
Әдістер мен технологиялар: жобалау, кейс, мәселелік, сыни ойлау технологиясы.
|
5.1Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларға арналған оқыту әдістері мен технологиялары
|
Әдістер мен технологияларды атауы
|
6Академиялықсағаттардыбөлу
|
Барлығы
|
Лек.
|
Практ.
|
Лаб./Студ.
|
БОӨЖ
|
БӨЖ
|
Емт.дайындық
|
Бақылаунысаны
|
5 кредит, 45сағат
|
15
|
30
|
|
|
|
|
Емтихан, курстық жұмыс
|
Ерекшебілім беру қажеттіліктері бар білімалушыларүшінакадемиялықсағаттардыбөлу
|
|
|
|
|
|
--
|
---
|
7. Ұсынылғанәдебиеттертізімі
|
Негізгі
|
1. Владимирская О. Д. Индивидуальное обучение: образовательная программа. СПб.: Экспресс, 2019. 27 с.
2. Куприянова Г. В. Образовательная программа как индивидуальный образовательный маршрут // Индивидуализация в современном образовании: Теория и практика. Ярославль, 2019.
3. Лежнина Л. В. Индивидуальный образовательный маршруткак инновация в профессиональной подготовке педагогов-психологов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2019. № 2.
С. 21–25.
4. Логинова Ю. Н. Понятие индивидуального образовательногомаршрута и индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования // Методист. 2016. № 9. С. 4–7.
5. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 383 с.
6. Mitchell D. What Really Works in Special and Inclusive Education. Oxon:Routledge, 2008. 52з.
7. Карпенкова И. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение ребенкас особенностями развития: из опыта работы / под ред. М. Л. Семенович. — М.:ЦП ПРиК «Тверской», 2020. — 88 с.
9. Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального иинклюзивного образования: главы из книги / пер. И. Аникеев, Н. Борисова. —БЭСТ-принт, 2021.
5. Стратегии командного сотрудничества в реализации инклюзивнойпрактики / сост. Н. Борисова, М. Перфильева. принт, 2019г
|
Қосымша
|
1.Балалардың практикалықпсихологиясы. / Под. ред. Т.Д.Марцинковская. М., 2021.
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларға арналған әдебиет
|
----
|
