Преемственность дошкольного и начального общего образования в социализации
В научной работе с точки зрения науки, теории и практики исследуемой проблемы доказываются следующие положения
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
| В научной работе с точки зрения науки, теории и практики исследуемой проблемы доказываются следующие положения:
1.Принцип преемственности рассматривается нами как диалектическое взаимодействие систем педагогических процессов дошкольного и начального общего образования, при котором оптимально осуществляются непрерывное образование, развитие личности ребенка; быстрее происходит адаптация к требованиям жизнедеятельности детского сада и школы, целенаправленно формируется готовность к школьному обучению. Преемственность, разделяя точку зрения исследователей Н.Г. Казанского, Т.Е. Назаровой, Г.И. Щукиной, будем определять как связь всех ступеней образования, установление связей усваиваемых знаний в сознании ребенка; развитие личности на разных возрастных этапах, смену ведущего типа деятельности в процессе перехода от одного возрастного периода к другому связываем с учетом новообразований, характерных для каждого этапа психического развития ребенка. Принцип преемственности, его соблюдение и реализацию мы рассматриваем как необходимое и достаточное условие успешной социализации дошкольников и младших школьников. 2. Рассматривая преемственность дошкольного и начального общего образования в социализации личности ребенка, уточним, что социализация личности - двусторонний процесс, при котором, с одной стороны, ребенок усваивает социальный опыт, ценности, нормы, установки, присущие обществу и социальным группам, в которые входит, а с другой, — в процессе социализации активно воспроизводит систему социальных связей и социальный опыт. 3. Социализирующая воспитательно-образовательная среда способна быть воспитывающей, формирующей общую культуру ребенка; развивающей его личность и соответствующие навыки межличностного общения; расширяющей познавательный и социальный опыт детей, при условии тщательного анализа возможностей образовательных организаций; способностей контингента воспитанников и уровня профессиональной подготовленности педагогов; соблюдения принципа преемственности и его реализации как необходимого и достаточного условия успешной социализации дошкольников и младших школьников. В составе доминантных качеств социализирующей воспитательно-образовательной среды выделяем: а) актуальность создания конкретной среды для всех возрастных групп в процессе образования, где «…воспитание по существу представляет собой управляемый и целенаправленный процесс социализации», имеющий целенаправленный характер и разнообразные варианты осуществления в ДОУ, школе, студии и т.д.; б) основные факторы социализации: деятельность ее основных институтов: семьи, дошкольного образовательного учреждения, школы, учреждений дополнительного образования детей. 4. Социальный опыт, лежащий в основе процесса социализации, не только субъективно усваивается, но и активно перерабатывается, становясь источником индивидуализации личности. Социальный опыт - это всегда результат действий ребенка, активного взаимодействия с окружающим миром; ребенок социализируется и приобретает собственный социальный опыт следующими путями: в процессе разнообразной деятельности, осваивая обширный фонд социальной информации, умений и навыков; в процессе общения с людьми разного возраста, в рамках различных социальных групп, расширяя систему социальных связей и отношений, усваивая социальные символы, установки, ценности; в процессе выполнения различных социальных ролей, усваивая модели поведения. 5. Эффективность реализации принципа преемственности дошкольного и начального общего образования в социализации личности ребенка напрямую зависит от содержательной обеспеченности образовательных организаций программами, проектами, технологиями и авторскими разработками. Авторская программа «Уроки веселого пингвина», реализуемая в объединении «Вырастайка» в студии интеллектуального и художественно-эстетического развития «Радуга» (научный руководитель: доцент, к.п.н. Петриченко Т.В.; директор: Санников А.С.) на базе ФГБОУ ВПО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина» (вариант осуществления дополнительного образования детей) направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, на поиск инновационных эффективных методов и приемов, повышающих уровень социализированности личности ребенка. 1. Теоретические аспекты реализации принципа преемственности дошкольного и начального общего образования в социализации личности ребенка жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|