Приказ № от Образовательная программа основного общего образования

 

49 

- владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.  

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен: 

знать/понимать: 



 

влияние  оздоровительных  систем  физического  воспитания  на  укрепление 

здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; 



 

способы  контроля  и  оценки  физического  развития  и  физической 

подготовленности; 



 

правила  и  способы  планирования  систем  индивидуальных  занятий 

физическими упражнениями различной целевой направленности; 

уметь 



 

выполнять  индивидуально  подобранные  комплексы  оздоровительной  и 

адаптивной  (лечебной)  физической  культуры,  композиции  ритмической  и  аэробной 

гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;  



 

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; 



 

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием 

разнообразных способов передвижения; 



 

выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; 



 

осуществлять  творческое  сотрудничество  в  коллективных  формах  занятий 

физической культурой; 

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для 



 

повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья; 



 

подготовки  к  профессиональной  деятельности  и  службе  в  Вооруженных 

Силах Российской Федерации; 



 

организации  и  проведения  индивидуального,  коллективного  и  семейного 

отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; 



 

активной  творческой  деятельности,  выбора  и  формирования  здорового 

образа жизни.  

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

1. Примерная программа по физической культуре. - М.: Просвещение, 2011 год; 

2.  Учебная  программа  «Комплексная  программа  физического  воспитания  учащихся»  (В.  И. 

Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010; 

3. Авторская программа   «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 

классов» В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010: 

Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов: 



 

Федеральный  закон  «О  физической  культуре  и  спорте  в  РФ»  от  04.12.2007г. 

№329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.). 



 

Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 

04.10.2000 г. № 751. 



 

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ 

от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.). 



 

Стратегия  развития  физической  культуры  и  спорта  на  период  до  2020г. 

Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р. 



 

О  продукции  мониторинга  физического  развития  обучающихся.  Письмо 

Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499. 



 

О  Концепции  Федеральной  целевой программы  развития  образования  на  2011-

2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.  

 

 

Технология. 

 

50 

Общая характеристика учебного предмета. 

Рабочая программа  составлена  с  учетом  опыта  трудовой  и  технологической 

деятельности, полученного учащимися при обучении в 1-5 классах.. 

Основным предназначением образовательной области «Технология» в основной школе 

на  базовом  уровне  является:  продолжение  формирования  культуры  труда  школьника; 

развитие системы технологических знаний и трудовых  умений;  воспитание трудовых, 

гражданских и патриотических качеств его личности;  уточнение профессиональных и 

жизненных планов в условиях рынка труда. 

Информационные  технологии  (ИКТ)  используются  при  изучении  нового  материала  и 

его закреплении (80%), а также при проектной деятельности учащихся.  

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов 

преобразования  и  использования  материалов,  энергии,  информации,  объектов 

природной и социальной среды.   

Каждый  раздел  программы  включает  в  себя  основные  теоретические  сведения, 

практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом 

предполагается,  что  изучение  материала  программы,  связанного  с  практическими 

работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.   

Основной  принцип  реализации  программы  –  обучение  в  процессе  конкретной 

практической 

деятельности, 

учитывающей 

познавательные 

потребности 

школьников. Основными  методами  обучения  являются  упражнения,  решение 

прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и 

конструирование, экскурсии. 

В  программе  предусмотрено  выполнение  школьниками  творческих  или  проектных 

работ.  Соответствующая  тема  по  учебному  плану  программы  дается  в  конце  каждого 

года  обучения.  Вместе  с  тем,  методически  возможно  построение  годового  учебного 

плана  занятий  с  введением  творческой,  проектной  деятельности  в  учебный  процесс  с 

начала  или  с  середины  учебного  года.  При  организации  творческой  или  проектной 

деятельности  учащихся  очень  важно  связать  эту  деятельность  с  их  познавательными 

потребностями. 

Основными 

результатами освоения 

учащимися 

образовательной 

области 

―Технология‖ являются: 



 

овладение  знаниями  о  влиянии  технологий  на  общественное  развитие,  о 

составляющих  современного  производства  товаров  и  услуг,   структуре 

организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда. 



 

овладение  трудовыми  и  технологическими  знаниями  и  умениями, 

необходимыми  для   проектирования   и  создания  продуктов  труда  в 

соответствии  с  их  предполагаемыми  функциональными   и  эстетическими 

свойствами; 



 

умения 

ориентироваться 

в 

мире 

профессий, 

оценивать 

свои 

профессиональные  интересы  и  склонности  к  изучаемым  видам  трудовой 

деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; 



 

формирование  культуры  труда,  уважительного  отношения  к  труду  и 

результатам  труда,  самостоятельности,  ответственного  отношения  к 

профессиональному самоопределению; 



 

развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, 

необходимых  для  последующего  профессионального  образования  и 

трудовой деятельности. 

Цели 

Изучение  технологии  на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих 

целей: 



 

освоение знаний  о  составляющих  технологической  культуры,  ее  роли  в 

общественном  развитии;  научной  организации  производства  и  труда; 

 

51 

методах  творческой,  проектной  деятельности;  способах  снижения 

негативных  последствий  производственной  деятельности  на  окружающую 

среду  и  здоровье  человека;  путях  получения  профессии  и  построения 

профессиональной карьеры; 



 

овладение умениями  рациональной  организации  трудовой  деятельности, 

проектирования  и  изготовления  личностно  или  общественно  значимых 

объектов  труда  с  учетом  эстетических  и  экологических  требований; 

сопоставление  профессиональных  планов  с  состоянием  здоровья, 

образовательным потенциалом, личностными особенностями; 



 

развитие   технического  мышления,  пространственного  воображения, 

способности  к  самостоятельному  поиску  и  использованию  информации  для 

решения  практических  задач  в  сфере  технологической  деятельности,  к 

 анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов 

или  услуг;  навыков  делового  сотрудничества  в  процессе  коллективной 

деятельности; 



 

воспитание уважительного 

отношения 

к 

технологии 

как 

части 

общечеловеческой  культуры,  ответственного  отношения  к  труду  и 

результатам труда; 



 

формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на 

рынке  труда,  товаров  и  услуг,  продолжению  обучения  в  системе 

непрерывного профессионального образования. 

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 

Рабочая программа предусматривает формирование у  учащихся общеучебных умений 

и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом 

приоритетными  видами  общеучебной  деятельности  для  всех  направлений 

образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования 

являются: 

Определение  адекватных  способов  решения  учебной  задачи  на  основе  заданных 

алгоритмов.  Комбинирование  известных  алгоритмов  деятельности  в  ситуациях,  не 

предполагающих стандартное применение одного из них. 

Творческое  решение  учебных  и  практических  задач:  умение  мотивированно 

отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение 

различных творческих работ; участие в проектной деятельности. 

Приведение  примеров,  подбор  аргументов,  формулирование  выводов.  Отражение  в 

устной или письменной форме результатов своей деятельности. 

Выбор  и  использование  средств  коммуникации  и  знаковых  систем  (текст,  таблица, 

схема,  чертеж,  технологическая  карта  и  др.)  в  соответствии  с  коммуникативной 

задачей. 

Использование  для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач  различных 

источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных. 

Владение  умениями  совместной  деятельности:  согласование  и  координация 

деятельности  с  другими  ее  участниками;  объективное  оценивание  свого  вклада  в 

решение общих задач коллектива. 

Оценивание  своей  деятельности  с  точки  зрения  нравственных,  правовых  норм, 

эстетических ценностей. 

Результаты обучения 

Результаты  обучения  представлены  в  Требованиях  к  уровню  подготовки  и  содержат 

три  компонента:  знать/понимать   -  перечень  необходимых  для  усвоения  каждым 

учащимся  знаний,  уметь  –  владение  конкретными  навыками  практической 

деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на 

решение  разнообразных  жизненных  задач.  Результаты  обучения  сформулированы  в 

 

52 

требованиях  в  обобщенном  виде  и  являются  инвариантными  по  отношению  к 

изучаемым технологиям и объектам труда. 

Ожидаемые  результаты  обучения  по  данной  рабочей   программе  в  наиболее 

обобщенном виде могут быть сформулированы как: 



 

овладение  знаниями  о  влиянии  технологий  на  общественное  развитие,  о 

составляющих  современного  производства  товаров  и  услуг,   структуре 

организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; 



 

трудовыми  и  технологическими  знаниями  и  умениями,  необходимыми  для 

 проектирования   и  создания  продуктов  труда  в  соответствии  с  их 

предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами; 



 

 умениями 

ориентироваться 

в 

мире 

профессий, 

оценивать 

свои 

профессиональные  интересы  и  склонности  к  изучаемым  видам  трудовой 

деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; 



 

формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам 

труда,  самостоятельности,  ответственного  отношения  к  профессиональному 

самоопределению; 



 

развитие  творческих,  коммуникативных  и  организационных  способностей, 

необходимых  для  последующего  профессионального  образования  и  трудовой 

деятельности 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. 

1.Примерная  программа  среднего  (полного)  общего  образования  по  технологии 

(базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru/ 

2.Программы  общеобразовательных  учреждений.  Технология.  5-11  кл.  –  М.: 

Просвещение, 2006 

3.Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 

– М.: Дрофа, 2005. 

4.Технология:  Рекомендации  по  использованию  учебников:  Профильная  школа.  -  М.: 

Вентана-Граф, 2005. 

5.Симоненко  В.Д.  Технология:  Рекомендации  по  использованию  учебников.  –  М. 

Вента- Граф, 2005. 

Список литературы. 

1.Казаков  А.П.  Школьнику  о  рыночной  экономике.  Учебное  пособие  для 

старшеклассников. – М.: Общество «Знание», 1993г. 

2.  Симоненко  В.Д.  Методика  обучения  учащихся  основам  предпринимательства.- 

Брянск; Издательство БГПИ, 1994г. 

3. Симоненко В.Д. Основы предпринимательства, -  Брянск, 1994г. 

4. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, - М.: Московский рабочий, 1973г. 

5. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986г. 

6. Злотин Б.,Месяц под звездами фантазии: Школа развития творческого воображения, 

- Кишинев: Лумина, 1998 г. 

7. Лук А.Н. Психология творчества, - М.: Наука, 1978г. 

8. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления, - М.: Педагогика, 1974г. 

9.  Прощицкая  Е.Н.  Практикум  по  выбору  профессии:  Учебное  пособие    для  8-11 

классов общеобразовательных учреждений, 1990г. 

10.. Твоя профессиональная  карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных 

учреждений/под ред. С.Н. Чистяковой, - М.: Просвещение, 1997г.  

11..Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990. 

12..Кудрявцев Т. В. Психология творчества. -  М.: Педагогика, 1974. 

13..Симоненко  В.Д.  Технология:  Рекомендации  по  использованию  учебников. 

Программа  элективного  курса  «История  техники»  для  10-11  классов.  Профильная 

школа.- М.: Вента-Граф, 2005. 

 

53 

14..Технология.  Метод  проектов  в  технологическом  образовании  школьников./  Под. 

ред. Павлова М. Б., Дж. Питт, Гуревич М. И., Сасова И. А..- М.: Вента-Граф, 2005. 

15.Толяко  В.  А.  Психология  решения  школьниками  творческих  задач.  –  Киев:  Изд. 

Школа, 1983. 

20.Технология.  Метод  проектов  в  технологическом  образовании  школьников./  Под. 

ред. Павлова М. Б., Дж. Питт, Гуревич М. И., Сасова И. А..- М.: Вента-Граф, 2005. 

 

Башкирский государственный язык. 

Программа  үҙенсәлектәренең  характеристикаһы:  Эш  программаһы  Башҡортостан 

Республикаһы    Мәғариф  министрлығы  тарафынан  раҫланған  «Башҡорт  теленән 

программа»  (Уҡытыу  рус  телендә  алып  барылған  мәктәптәрҙең  I-XI  кластары  ӛсӛн) 

нигеҙендә  тӛҙӛлдӛ.  Тӛҙӛүселәре  Толомбаев  Х.А.,  Дәүләтшина  М.С.,  Ғәбитова  З.М., 

Усманова М.Г. – Ижевск: «КнигоГрад», 2008.  

Башҡортостан  Мәғариф    Министрлығы    тарафынан    тәҡдим    ителгән    программа  

Туҡбирҙе тӛп  дӛйӛм белем  биреү мәктәбе  муниципаль  бюджет  дӛйӛм  белем  биреү  

учреждениеhының  «Уҡыу  планы»на  ярашлы  рәүештә тормошҡа  ашырыла. 

Был  эш  программаһында  федераль  һәм  республика  закондары  талаптары 

тормошҡа ашырыла: 

«Рәсәй  Федерацияһы  халыҡтары  телдәре  тураһында»  законы,  Рәсәй  Федерацияһының 

«Мәғариф  тураһында»  Законы,  «Башҡортостан  Республикаһы  халыҡтары  телдәре 

тураһында» законы, Башҡортостан Республикаһының «Мәғариф тураһында» Законы. 

Программаның йөкмәткеһе 3 йүнәлештә төҙөлгән: 

1.

 

 Балаларҙы һӛйләшергә ӛйрәтеү үҙәк бурыс. 

2.

 

Тел менән әҙәби материалдары бергә ҡушып ӛйрәнелә (интеграция). 

3.

 

Лингвистик  һәм  әҙәби  күренештәр,  уҡыу  материалы  нигеҙендә,  практик  ҡулланыу 

маҡсатынан сығып ӛйрәнелә (коммуникатив йүнәлеш). 

Маҡсаттар һәм бурыстар:  



 

Уҡыусыларҙа башҡорт телендә һӛйләгәнде, уҡығанды, радиотапшырыуҙар тыңлағанды 

аңлау күнекмәләре булдырыу (аудирование). 



 

Аралашыуҙа  кәрәк  була  торған  типик  һӛйләмдәрҙе  күсереп,  үҙ  фекерҙәрен  билдәле 

кимәлдә үҙ аллы яҙыу күнекмәләрен булдырыу. 



 

Башҡорт  телен  ӛйҙә,  йәмәғәт  тормошонда,  хеҙмәт  процесында  практик  файҙаланырға 

ӛйрәтеү. 



 

Башҡорт  телен  практик  ӛйрәнеүгә  бәйләп,  балаларҙы  башҡорт  халҡының  тарихы, 

мәҙәниәте,  сәнғәте,  әҙәбиәте,  милли  йолалары,  башҡорт  халҡының  күренекле 

шәхестәре, уларҙың эшмәкәрлеге, ижады һәм башҡалар менән таныштырыу, балаларҙы 

башҡорт донъяһына алып инеү, башҡорт халҡына, үҙҙәре йәшәгән тӛйәккә ихтирам һәм 

һӛйӛү  тәрбиәләү.  Текстағы  яңы  һүҙҙәр,  фразаларҙы  аңлатыу,  һүҙлек  эше  үткәреү 

мотлаҡ.  



 

Әҫәрҙе  ӛлӛшләп,  һайлап,  ролдәргә  бүлеп,  сылбыр  буйынса  уҡыу,  тексты  магнитофон 

яҙмаһынан тыңлау, йӛкмәтке буйынса һорауҙарға яуап биреү кеүек эштәр башҡарғанда, 

һүҙлек эше иғтибар үҙәгендә тора. 



 

 5-6-сы  кластарҙа  алған  белемдәр  тулыландырыла.  Темалар  буйынса  яҙыусылар, 

шағирҙар  ижады  менән  таныштырыу,  яңы  текстар  уҡыу,  диалог  һәм  монолог 

ярҙамында бәйләнешле һӛйләм тӛҙӛү дауам итә.  



 

Туған  тел,  белем,  уҡытыусы,  мәктәп  һәм  кӛҙгӛ  байлыҡ  тураһында  һӛйләшеү  күберәк 

урын ала. 



 

Бәйләнешле текст тӛҙӛү, бер телдән икенсе телгә тәржемә итеү күнегеүҙәре башҡарыла.  

Уҡыусыларҙың белем кимәленә талаптар өсөн телмәр күнекмәләре: 



 

Ӛйрәнелгән әҫәрҙәрҙең авторын, исемен белеү; 



 

Яҙыусы ижад иткән художестволы картиналарҙы уйлап күҙ алдына баҫтырыу; 



 

Эпик һәм лирик әҫәрҙе айыра белеү; 

 

54 



 

Программала ятлау ӛсӛн тәҡдим ителгән әҫәрҙәрҙең тексын ятлау, 8-10 шиғырҙы яттан 

тасуири һӛйләй белеү. 



 

Художестволы, фәнни популяр һәм публицистик текстарҙы ҡысҡырып, етеҙ уҡыу; 



 

Художестволы әҫәрҙәрҙе тасуири уҡыу;  



 

Ҙур булмаған хикәйәләрҙе йәки уларҙың ӛҙӛктәрен һӛйләп биреү. 



 

Йәмғиәт тормошонда телдең роле; туған телдең әһәмиәте; 



 

Фонетика, телмәр ӛндәре, ижек, баҫым, һуҙынҡы һәм тартынҡы ӛндәр; 



 

Графика, алфавит; хәрефтәрҙең ӛндәрҙе сағылдырыуы тӛшӛнсәләре; 



 

Лексика; һүҙҙең лексик мәғәнәһе; һүҙҙең тура һәм күсмә мәғәнәһе; синоним, антоним, 

омоним; 



 

Исемдәрҙең  һан,  килеш  менән  үҙгәреше,  күплек  һәм  килеш  ялғауҙарының  дӛрӛҫ 

яҙылышы, яңғыҙлыҡ исемдәрҙең дӛрӛҫ яҙылышы; 



 

Ҡылымдарҙың заман, һан, зат менән үҙгәреше; 



 

Ярҙамсы һүҙ тӛркӛмдәре, уларҙың яҙылышы, һӛйләмдәге роле. 



 

Ижади диктанттар, изложениелар һәм иншалар яҙыу. 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: