Бұл бет үшін навигация:3) умения называть и определять предметы и их местоположение; 1) согласования слов; 2) употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей; 4) называния числительных по порядку, согласование их в роде, числе и падеже с существительными; Развитие речи. ІI полугодие. 3) закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Дальнейшее развитие артикуляционного аппарата. 2) понимание обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель); 4) развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов – слов с противоположным значением; Развитие речи. І полугодие. 1) понимания назначений предметов домашнего обихода и природного окружения; 3) умения называть и определять предметы и их местоположение; 4) интереса и внимания к слову с использованием игр. Совершенствование навыков: 1) согласования слов; 2) употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей; 4) называния числительных по порядку, согласование их в роде, числе и падеже с существительными; Связная речь. Формирование умения слушания , понимания речи и участия в разговоре, навыков чтения наизусть небольших по объему стихотворений, составления по образцу и содержанию картин рассказа, пересказывания небольших сказок и рассказов. Обучение инсценировке по предложенным сюжетам. Развитие речи. ІI полугодие. Звуковая культура речи: 1) совершенствование правильного произношения звуков речи и слухового внимания ; 2) закрепление навыков правильного произношения гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков; 3) закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Дальнейшее развитие артикуляционного аппарата. Словарный запас: 1) обогащение и развитие словаря детей , используя речевые игры и упражнения; 2) понимание обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель); 3) обогащение словаря детей названиями предметов бытовой электротехники, национальных предметов , объяснять назначение предметов, их название; 4) развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов – слов с противоположным значением ; Достарыңызбен бөлісу:
