Проектирование процесса экологического образования в дошкольной образовательной организации
жүктеу/скачать 1,75 Mb. Pdf көрінісі
|
10Marishkina
| Выводы по первой главе
В настоящее время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. «Указ президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией). Соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Для формирования целостной картины экологических представлений дошкольников необходимо проектирование педагогического процесса. Результативность проектирования педагогического процесса неразрывно связана с управленческой деятельностью в дошкольной организации. Грамотное управление педагогическим проектированием процессов экологического образования дошкольников будет способствовать целенаправленному формированию у детей установок и ценностных ориентаций, соответствующих задачам экологического образования. Проектирование процессов экологического образования дошкольников предполагает проектирование содержания экологического образования, форм организации процесса экологического образования дошкольников, выбор методов и средств обучения. Современная дошкольная педагогика придает большое значение занятиям: они оказывают положительное воздействие на дошкольников, способствуют их интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, планомерно готовят их к обучению в школе. Важно также вовлекать детей в практическую деятельность: во дворе детского сада и всего помещениях, дома, во время экскурсий. 38 Основными условиями проектирования педагогического процесса экологического образования в дошкольной организации является использование разнообразных видов детской деятельности и применение интегрированного подхода в обучении, который способствует формированию не только экологически грамотной, но и всесторонне развитой личности. |