Проектирование учебного занятия
жүктеу/скачать 478 Kb.
|
proektirovanie uchebnogo zanyatiya
- Бұл бет үшін навигация:
- Какова же методика проведения “мозгового штурма” (“мозговой атаки”) Обычно он проводится в несколько этапов. Первый этап
| Метод “Мозгового штурма” является одним из интересных и продуктивных в группе проблемных и одновременно коммуникативных методов. На первый взгляд может показаться, что возможность его применения в условиях УКК невелика, однако, насколько нам известно, в прогрессивных педагогических коллективах учебных комплексов он начинает осваиваться весьма успешно. Поэтому мы и решились в данном пособии кратко остановится и на данном методе, рассчитывая, что кто-то из наших читателей тоже не оставит его без внимания.
В основе этого метода лежит свободное высказывание участниками самых разных идей, которые могут способствовать разрешению какой-либо проблемы, например, производственной. Использование этого метода весьма целесообразно для достижения цели формирования коммуникативной культуры у наших обучаемых (кем бы они ни были - руководителями производственных коллективов, например, бригадирами, или рядовыми рабочими) - это современное требование к подготовке профессиональных рабочих. Любой руководитель сегодня предпочтет на вакантное место взять рабочего, умеющего решать в коллективе проблемные вопросы не с помощью кулака, а с помощью мысли и речи. Какова же методика проведения “мозгового штурма” (“мозговой атаки”)? Обычно он проводится в несколько этапов. Первый этап - этап генерирования способов решения проблемы, когда учащийся предлагает свой вариант, но пока на уровне идеи. Автор каждой идеи может дать краткий (до 30 секунд) комментарий по существу, но без аргументов (для этого время будет выделено специально). Общее число предложений не должно превышать примерно половины числа участников. Все идеи преподаватель должен обязательно фиксировать на доске, экране, бумаге. Особенность этапа - никаких критических высказываний. Принимаются все идеи: и здравые, обдуманные, и фантастические, и даже абсурдные. Ни идеи, ни люди их предлагающие не должны на этом этапе подвергаться критике; чем больше идей, тем лучше! Второй этап - поиск аргументов в поддержку предложенных способов решений. Методика может быть такой: по числу зафиксированных идей создается несколько малых групп, представитель (“спикер”) вытаскивает карточку с идеей (аналогично билету на экзамене); карточки заполняются педагогом в конце первого этапа и раскладываются на столе. Далее в течение 8-10 минут группа нарабатывает как можно большее число аргументов в пользу доставшейся ей идее, даже если сам способ решения и не очень нравится участникам. жүктеу/скачать 478 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|