Проектирование учебного занятия
Задание. Основываясь на своем опыте, придумайте хотя бы одну профессиональную ситуацию, которую важно обсудить на учебном занятии с вашими учениками
жүктеу/скачать 478 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Контрольные вопросы.
| Задание. Основываясь на своем опыте, придумайте хотя бы одну профессиональную ситуацию, которую важно обсудить на учебном занятии с вашими учениками.
Резюме. Выбор методов и форм организации учебного процесса обусловлен той педагогической технологией, которой преподаватель отдает предпочтение. Если он остается приверженцем “школы памяти” или, так называемой “знаниевой педагогики”“, то его методами по-прежнему останутся информационные лекции и семинары с типовыми заданиями. Если он убежден, что знание “оживает” только в собственной активной деятельность учащихся, которую он осуществляет с интересом, с пониманием учебной цели и способа ее достижения, то предметом его интереса станут методы и формы активного обучения: проблемные, игровые, коммуникативные и т.п. Основными критериями отбора методов и форм организации учебных занятий являются следующие: цели обучения, особенности содержания учебного материала, специфика “взрослых” обучаемых и условия проведения. Контрольные вопросы. 10. Что следует понимать под методами обучения? Из предложенных ответов выберите правильный, доказав неполноту или ошибочность остальных. а) метод обучения - это путь движения мысли от преподавателя к учащимся; б) метод обучения - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения; в) метод - способ сотрудничества педагога с учащимися; г) под методами обучения следует понимать также исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса. Из перечисленных ниже типов лекций выберите те, которые нацелены на стимулирование активности учащихся: а) вводная лекция; б) обобщающая; в) текущая лекция; г) проблемная; д) парная; е) лекция - консультация; ж) лекция - дискуссия. Из перечисленных утверждений назовите два ведущих фактора, определяющих выбор игровых методов обучения: а) цель обучения; б) уровень, который необходимо достичь; в) активность учащихся; г) интерес учащихся; д) приближенность к реальной производственной деятельности; е) время обучения. Раздел 5. Разработка системы контроля (как измерить результаты?)Процедуру контроля можно изобразить в виде следующей формулы: К= В+Из+Оц где: К - контроль; В - выявление; Из - измерение; Оц - оценка. Контроль складывается, таким образом, из нескольких шагов. Сначала нужно выявить, что усвоено учащимися, опознать это. Затем следует измерить усвоенное, например, по уровням усвоения, по осознанности, по полноте, и т.д. Заключительная процедура контроля – это оценка результата по определенной шкале. Если преподаватель “пропускает” какой-либо из вышеуказанных элементов, или действует без норм и критериев, то часто контроль отождествляется с выставлением отметок. Глазомерные отметки, под которыми нет никаких оснований кроме субъективного впечатления, это беда нашей системы обучения. Они оставляют “лазейки” для некачественной подготовки, приводят к мифическому результату и, в конечном счете, лишают преподавателя управлять процессом обучения. жүктеу/скачать 478 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|