Проектирование учебного занятия



бет28/42
Дата23.05.2022
өлшемі478 Kb.
#35409
түріЛитература
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   42
Рейтинг дает возможность расставить по порядку в зависимости от успешности всех учащихся. Привычные больные системы отметок отменяются, вместо них вводятся порядковые шкалы, которые составлены как иерархия некоторых признаков. Эксперты сравнивают учащихся между собой и в зависимости от успеха расставляют их по порядку, Таким образом, возникают не группы отличников, троечников и неуспевающих, а список, в котором каждый получает свое место (1,2,3,….16 и т.д.) в зависимости от достижений в обучении.
Рейтинговая система обладает ни с чем не сравнимой гибкостью. Ее можно использовать как по определенному предмету, так и по всему курсу обучения. В список оцениваемых достижений могут быть включены и внеучебные, но важные для данного учебного заведения признаки. Варьирование позиций в ранжированном списке достижений дает возможность преподавателю и администрации иметь мощный механизм управления, например, если понижается интерес учащихся к отдельным разделам обучения, за освоение этих разделов назначается наивысший рейтинг. Зная, что первые десять человек в списке получают престижную работу, учащиеся будут вынуждены обратиться к этим разделам в надежде набрать высокий рейтинг в целом.
Рейтинговая система строится следующим образом:

  1. Составляется список всех оцениваемых учебных действий (путем максимального опроса и согласования мнений всех участвующих в обучении педагогов).

  2. Согласуется количество балов, которые присуждаются за каждый вид работы учащихся: все элементы списка получают свой весовой коэффициент.

  3. Производится ранжирование учащихся: каждый эксперт выдает упорядоченную последовательность по степени выраженности оцениваемых качеств.

Для примера можно привести ранжированный список учебной деятельности, которые используются для оценки студентов в Московском педагогическом университете.
1. Реплика при обсуждении задачи, вопроса, сообщения.
2. Представление результатов работы микро группы в ходе занятия.

  1. Ответ на вопрос преподавателя.

  2. Участие в конкурсе по предмету.

  3. Постановка оригинального вопроса с возможным вариантом ответа.

  4. Представление оригинальной точки зрения.

  5. Выступление с решением педагогической задачи.

  6. Постановка новой задачи и ее решение и т.д.

По мере работы список может меняться, так же, как и ранжировка. Многие педагоги закладывают в шкалу баллов не только оценку за сам факт выполнения той или иной работы, но и учитывают качество. Результаты рейтинга объявляются достаточно часто, что позволяет педагогу реально управлять процессом учения, а учащимся продуктивнее учиться.
Обратимся теперь к тестированию.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   42




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет