Программа - это главный инструмент (средство) педагога, в которой представлено содержание обучения и модель учебного процесса.
Типовые программы разрабатываются на основе стандарта, рабочие программы создаются самими педагогами на основе типовых и становятся инструментами их деятельности.
В последнее время педагогам и методистам часто приходится заниматься разработкой учебных программ фактически с нуля. Предлагаем свою версию разработки учебной программы, построенной на позициях психологической школы деятельностного подхода.
Формулирование целей учебного курса. Цели должны быть представлены на языке «типовых задач», т.е. тех обобщенных видов деятельности, которые специалист должен уметь выполнять на своем рабочем месте. Для этого подробно анализируется сфера деятельности, для которой готовится специалист и используются данные прогноза о развитии этой сферы. Особое внимание уделяется при этом мнению экспертов и анализу старых программ с точки зрения преемственности и учета их достоинств.
Перевод типовых задач в жанр умений учащихся. Каждая задача предполагает умение, необходимое для ее выполнения, а каждое умение предназначается для решения соответствующего класса задач. Знания же никогда не существуют сами по себе: они всегда являются элементами деятельности.
Определение и обоснование содержательных разделов программы. Объекты, явления и методы деятельности, отобранные из науки и практики и внесенные в программу учебного предмета получили название «учебных элементов» (УЭ). Они могут быть представлены или в виде словесных формулировок или в виде логической структуры (ЛС). Содержание программы должно быть объективно оценено как научное, логически построенное, достаточное, доступное и целесообразное.
Определение необходимого уровня усвоения УЭ и разработка соответствующей процедуры контроля (тестовый, рейтинговый, контрольные и проверочные задания и т.д.).
Достарыңызбен бөлісу: |
