широкий круг профессионально-личностных деструкций: профессиональные кризисы, профессиональная стагнация, профессионально-личностные деформации и др. (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк, Н.С. Глуханюк, Н.А. Голиков, Н.Н. Малярчук и др.)
Таким образом…
профессиональное развитие – прогрессивно-регрессивный процесс, имеющий определенную стадиальность, сопровождающийся кризисами (и другими профессионально-личностными деструкциями), предполагающий расширение сферы социального, профессионального и личностного опыта и приводящий к качественным изменениям личности.
Основные аспекты развития:
Основные аспекты развития:
Количественный (экстенсивный) - «наращивание» личности через расширение опыта и освоение ролей (проблема «Я и маска», «Самость и Персона» …)
Качественный (интенсивный) - изменения в личности – ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ
Количественный аспект развития
Накопление опыта создает необходимую базу для дальнейшего качественного преобразования личности, «количество переходит в качество».
Однако гиперидентификация человека со своими ролями ведет к инфляции личности и утрате спонтанной связи человека с самим собой, утрате понимания себя, своих истинных мотивов, ценностных ориентаций, утрате внутренней согласованности личности (проблема «Я и маска», «Самость и Персона», «быть или казаться»).
Качественный аспект развития – профессионально-личностный рост
Основа представлений – гуманистическая психология («аксиоматическое ядро» психологических концепций, С. Братченко).
Концепция личностного роста является логическим продолжением взгляда на человека в гуманистической психологии и по сути своей несовместима с подходами, не доверяющими человеку, исправляющими, формирующими его.
Кризисы профессионального развития – непродолжительные по времени периоды кардинальной перестройки профессионального сознания, сопровождающиеся изменением вектора профессионального развития (Э.Э. Сыманюк).
