Профориентация: зарубежный опыт
жүктеу/скачать 150,45 Kb. Pdf көрінісі
|
| Великобритании
во второй половине XX века обязано существенному снижению экономического роста и ослаблению конкурентоспособности на мировом рынке, что побудило правительство страны значительно повысить внимание к вопросам профориентации. Это выразилось в росте финансовых ассигнований и увеличении числа государственных программ и их масштабов [7]. В 1973 г. вышел специальный закон о службах профориентации, в котором указывалось, что профориентационная работа должна «сопровождать» учащихся на всех этапах обучения [2]. Впоследствии в Великобритании были открыты специальные агентства, оказывающие профориентационные услуги и принадлежащие системе регулирования рынка труда. При этом в последние годы наблюдается усиление роли школы в профориентации учащихся. Включение в учебную программу систематических профориентационных курсов является обязательным условием [7]. Ключевую роль в системе профориентации в Великобритании, как и во Франции, играют профсоветники. Диплом профсоветника в настоящее время является единственно признанной квалификацией в области профориентации. Этот диплом могут получить лица окончившие университет и имеющие определенный практический опыт в области профориентации [2]. Функции профсоветника в Великобритании сходны с функциями его французского коллеги – советника по профориентации, однако, если во Франции советник – работник Центра по профориентации, то в Великобритании, как и в США, профсоветник – это член школьного коллектива. В школах Великобритании профориентационная работа базируется на активных формах и методах обучения. Большое внимание уделяется ролевым играм, позволяющим осуществлять имитационное моделирование различных трудовых операций. Эти игры разрабатываются с учетом специфики британского рынка труда и для активизации позиции личности в выборе профессионального пути. Широкое использование активных форм и методов профориентационной работы привело к созданию в английских школах мини-предприятий, где учащиеся определяют вид производимой продукции или оказываемых услуг, проводят маркетинг, осуществляют продажи, что является активной формой профадаптации. В связи с этим появилась потребность в богатом и разностороннем методическом обеспечении профориентационной работы. Совершенствование такого обеспечения в Великобритании заключается в создании компьютерных и аудиовизуальных систем профессиональной информации, разработки методов работы со средствами массовой информации, выпуске специальной печатной продукции, привлечении предпринимателей для обеспечения стабильной занятости молодежи. Особо следует отметить совмещение профориентационных услуг и помощь по трудоустройству. Эта особенность британской системы профориентации отличает ее от аналогичных служб в других странах (например, в США и во Франции службы занятости отделены от служб по профориентации). Также отличительной чертой системы профориентации в Великобритании является наличие множества научных подходов. Практика профориентации опирается на теоретические исследования британских ученых в этой области, таких как Г. Еган, К. Роджер, Д. Баретт, Д. Вильямс и др., чьи подходы к профориентации имеют концептуальные различия. Именно постоянный поиск новых подходов в теории и практике проведения профориентационной работы обеспечивает ее развитие и дальнейшее совершенствование [2,7]. жүктеу/скачать 150,45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|