Программа дисциплины «методика преподавания технологии с практикумом»
Электронно-библиотечные системы (ЭБС)
жүктеу/скачать 1,15 Mb. Pdf көрінісі
|
RPD Metodika prepodavaniya texnologii s praktikumom
| 10.1. Электронно-библиотечные системы (ЭБС):
6. Научная электронная библиотека Режим доступа: https://elibrary.ru/ - неограниченный доступ 7. Научная электронная библиотека, построенная на парадигме открытой науки Режим доступа: https://cyberleninka.ru/ - неограниченный доступ 8. Электронно-библиотечная система «IPRbooks» Режим доступа: www.iprbookshop.ru - индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет/ госконтракт № 2602/17 от 16 января 2017 г. с ООО «Ай Пи Эр Медиа (срок: с 09.02.2017 до 09.02.2020) 9. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru НГПУ - индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет/ договор о сотрудничестве с НГПУ от 21.07.2016 (бессрочный) 10. Электронно-библиотечная система «Юрайт» Режим доступа: www.biblio-onIine.ru - индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет/ договор № 4167 от 02.08.2019 г. на оказание услуг по предоставлению доступа к ЭБС «Юрайт» (срок: с 06.08.2019 до 05.08.2020) 11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Методические рекомендации преподавателям Учебный предмет «Методика преподавания технологии с практикумом» базируется на следующих образовательных технологиях: - проблематизация – лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность бакалавров по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог преподавателя и студентов. - визуализация - учит преобразовывать устную и письменную информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых привлекаются обучающиеся. Хорошо использовать на этапе введения в новый раздел, тему, дисциплину. - интерактивные формы – лекция - пресс-конференция. Преподаватель объявляет тему лекции и просит письменно задавать ему вопросы по данной теме. Бакалавр обязаны сформулировать вопрос в течение 5 минут. Преподаватель сортирует записки и читает лекцию, в которой формулируются ответы на заданные вопросы. В начале изучения темы такая лекция выявляет круг интересов бакалавров, в середине курса – направлена на привлечение внимания бакалавров к его важнейшим моментам, в конце – подведение итогов курса и систематизация полученных знаний. При проведении и организации практических занятий используются следующие образовательные технологии: Один из вариантов общей логики занятий как определенная последовательность совместных действий преподавателя и студентов: представление и оформление интересов участников; обнаружение возможных противоречий; организация совместной деятельности по разрешению противоречий и использование ресурсов сторон для достижения желаемых результатов. В этом варианте каждый шаг начинается с постановки общей задачи (совместного действия), которую необходимо решить. Совместное действие выстраивается так, что в результате его осуществления достигаются предварительно определенные результаты, которые фиксируются также совместно. Предлагаемая последовательность изучения курса: 1. Ожидания участников (в том числе и преподавателя). 2. Теоретическая лекционная часть занятий: понятийный аппарат и общие подходы к технологиям. 3. Практические занятия: особенности новой психолого- педагогической технологии. 4. Тренировка организации психологических взаимодействий. 5. Показ преподавателем мастер-класса. 6. Обсуждение результатов. Во время лекционного занятия преподаватель обозначает проблемы темы, которые необходимо разрабатывать в процессе самообразования. Практические занятия в рамках данной дисциплины основаны на принципе интеграции с профилем обучающихся и максимально приближены к форме творческого показа, обсуждений, поэтому необходимо учить отстаивать собственную точку зрения по проблемам изготовления творческой работы. При организации индивидуальной и самостоятельной работы (очная форма обучения) особую роль играет начальный этап, который включает: ознакомление в целом с программой, ее целью, задачами, структурой, количеством часов, отведенных на различные компоненты данной учебной дисциплины; ознакомление с основными требованиями к текущему и итоговому контролю; выполнение домашних заданий, подготовка к практическим занятиям. Задания для самостоятельной работы, таким образом, являются необходимой частью общего образовательного процесса. Домашняя работа обязательно проверяется в ходе последующей лекции. Формы и методы такого текущего контроля зависят от индивидуальной педагогической культуры преподавателя. Последовательность и целенаправленность данного этапа являются непременным условием в организации самостоятельной работы бакалавров. жүктеу/скачать 1,15 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|