Программа по логопедии гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Развитие общеучебных умений и навыков. 

Планирование предстоящей работы. 

Определение путей и средств достижения учебной цели. Умение работать в определенном темпе. Умение переносить усвоенные навыки на новый 

материал. Использование в работе компьютерных технологий, справочной литературы. Развитие приемов самоконтроля и оценки результатов 

деятельности. Развитие учебного диалога. 

Основные методы работы: 

• 

игровые, 

• 

наглядно - демонстрационные, 

• 

словесные. 

Формы организации деятельности учащихся: 

- групповая. 

К концу прохождения программы обучающиеся должны 



 

согласовывать   слова   в словосочетании  и  предложении; 



 

 пользоваться   различными предлогами в устной и письменной речи, различать    предлоги    и приставки; 



 

определять тему рассказа, основную мысль текста; 



 

составлять план связного высказывания; 



 

конструировать    повествовательное сообщение; 



 

списывание текстов и письмо диктантов на слух 

Критерии оценивания различных видов работ:  Программа предполагает безоценочную систему проведения занятий  

Данная рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и 

потребностей воспитанников. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Недели 

Тема и содержание урока 

Лексическая и грамматическая 

тема 

Развитие неречевых процессов 

Количе

ство 

Дата 

проведения 

Примечание 

часов 

I четверть 

1-2 

Фронтальное обследование 

1. Состояние звукослоговой 

структуры слова 

2. Исследование процесса письма. 

3. Исследование процесса чтения 

 

 

4 

3.09, 5.08, 

10.09, 12.09 

 

3 

1.Алфавит.  

Знание алфавита, правила ухода за 

ногами, руками.  

 

 

 

2.Практические упражнения в 

дифференциации мягких и твердых 

согласных, обозначение мягкости 

согласных на письме буквами ь, е, 

ѐ,ю, и, я 

1.Звукобуквенный анализ и 

синтез.  

Личная гигиена. Уход за руками. 

Уход за ногами. Составление 

рассказа «Как я ухаживаю за 

руками (ногами)» 

 

2.Одежда. Стирка. Утюжка.  

Работа с деформированным 

текстом.  

1.Развитие фонематических 

представлений, долговременной 

памяти. Формирование умения 

сочетать свои действия с речью. 

2.Активизация долговременной 

памяти. Развитие умения 

переключения с одного вида 

деятельности на другой. 

Формирование умения 

устанавливать последовательность 

событий, творческое воображение 

1 

 

 

 

 

 

1 

17.09 

 

 

 

 

 

19.09 

Умение на практике 

использовать знания алфавита 

4 

1.Практическое упражнение в 

правописании слов с ь – 

разделительным знаком. 

Разделительный мягкий  знак, 

правила переноса слов с 

разделительным мягким знаком. 

2.Практические упражнения в 

правописании звонки и глухих 

согласных. Их дифференциация.  

. 

1.Питание. Гигиена приготовления 

пищи. Хранение продуктов и 

приготовление пищи. 

Творческое рассказывание по теме 

«Питание» 

2.Изделия из шелка, из цветной 

хлопчатобумажных тканей. 

1.Развитие слухового восприятия, 

умение анализировать, сравнивать. 

 

 

 

2.Развитие фонематического слуха, 

механической памяти. 

Формирование орфографической 

зоркости 

1 

 

 

 

 

 

1 

24.09 

 

 

 

 

 

 26.09 

 

 

 

 

 

 

Описание несложных 

знакомых предметов по плану 

в виде вопросов 

5 

Правописание ударных  и 

безударных гласных. 

 

 

 

 

 

2.Правописание гласных и 

согласных. 

1. Одежда. Стирка. Утюжка.  

. 

 

 

 

 

 

2.Родственные слова. Дикие 

животные и птицы.  

1. Активизация долговременной 

памяти. Развитие умения 

переключения с одного вида 

деятельности на другой. 

Формирование умения 

устанавливать последовательность 

событий, творческое воображение 

2.игра «Вчера-сегодня» на развитие 

пространственной ориентации 

1 

 

 

 

 

 

 

1 

1.10 

 

 

 

 

 

 

3.10 

Работа с деформированным 

текстом 

 

 

 

 

 

 Применение глаголов 

настоящего и прошедшего 

времени. 

6 

1.Правописание слов с 

непроверяемыми безударными 

гласными. 

2.Опеделение границ предложения. 

Знаки препинания в конце 

предложения. 

1.Местоимение.  Непроверяемые 

безударные гласные.   

2.Море.  Рыбы. Знаки препинания 

в конце предложения. 

1.Долговременная память, 

ориентация в словаре. 

2.Пространстенная ориентация, 

логическое мышление, слуховое 

восприятие, зрительная память 

1 

 

1 

8.10 

 

10.10 

Текст  В.П. Канакина 

«Воробей» 

7 

Письменная работа. 

1.Проверка написания гласных и 

1.Развитие орфографической 

1 

15.10 

Ястреб. 

Знание алфавита.  

 

 

 

 

2.Определение подлежащего и 

сказуемого в предложении. 

согласных в корне слов. 

 

 

 

 

2.Природные явления.  Текст 

«Гроза». Подлежащее, сказуемое 

 

зоркости, долговременной памяти, 

устойчивого внимания. 

 

 

 

Распределение внимания, 

устойчивость и объем внимания 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

 

 

 

 

17.10 

Круги ястреба в воздухе стали 

меньше, ближе к земле. Вот 

птица ринулась вниз,  схватила 

когтями грызуна. Многие 

хищники питаются мышами, 

сусликами. Когда грызуны 

замечают ястреба, они сразу 

прячутся. Тогда ястреб сядет 

на березку возле норки и ждет 

добычу. Ястреба можно 

считать полезной птицей. 

8 

1.Распространение  предложений 

второстепенными членами. 

 

 

2.Сравнение текста и предложения 

Медицинская помощь. 

Использование различных видов 

медицинской помощи.  

. 

2. Текст, предложение. Природные 

явления. 

Текст «Гроза»  

. 

Развитие памяти, памяти, 

творческого потенциала. 

 

 

2.Вербальная память, концентрация 

внимания, зрительное восприятие, 

переключение с одного вида 

деятельности на другой.  

1 

 

 

 

1 

22.10 

 

 

 

24.10 

Распространение текста путем 

включения в него имен 

прилагательных  

 

Составление предложений, 

соблюдая последовательность 

слов в предложении 

9 

1.Письменная работа 

 

 

2.Составление и распространение 

предложений в тексте на данную 

тему. 

 Выделение главных членов 

предложений. Распространение 

предложений, применяя союзы а, но, 

и. 

Применение правил 

 

 

2.Осень.  Союзы а, но, и. 

1. Слуховое восприятие 

 

 

2. Развитие восприятия сложных 

конструкций 

1 

 

 

1 

29.10 

 

 

31.10 

Новый магазин 

На углу улицы новый магазин. 

В нем продают разную посуду. 

Стоят рядами кувшины. 

Блестят н солнце стаканы. 

Радуют глаз тарелки, чашки, 

блюдца, салатницы, чайники. 

В магазине чистота. У входа 

всегда толпится народ. 

Покупатели стремятся купить 

красивую посуду. Продавцы в 

нарядных халатах встречают  

новых покупателей. 

 

Недели 

Тема и содержание урока 

Лексическая и грамматическая 

тема 

Развитие неречевых процессов 

Количе

ство 

часов 

Дата 

проведения 

Примечание 

II четверть 

3 

1.Правописание звонких и глухих 

согласных в корне слова, изменяя 

форму слова. 

2.Правописание проверяемых 

безударных гласных, изменяя форму 

слова. 

1.Насекомые.  

Составление предложений с 

данными словосочетаниями 

2.Правила произношения и 

написания ударной и безударной 

гласной. Подбор проверочного 

слова путем изменения формы 

1.Распределение внимания, 

мышление 

 

2.активизация долговременной 

памяти. Развитие умения 

переключаться с одного вида 

деятельности на другой 

1 

 

 

1 

12.11 

 

 

14.11 

 

слова 

4 

1.Правописание словарных слов 

 

 

2.Правописание слов с 

непроизносимой согласной. 

Составление автобиографии по 

наводящим вопросам 

1. Животные.  Составление 

предложений со словарными 

словами. 

2. Семья.  Состав семьи учащихся: 

имена, отчества, возраст, место 

работы членов семьи. 

1. Орфографическая зоркость, 

мышление, память 

 

2. Развитие мыслительных операций 

сравнения, анализа 

1 

 

 

1 

19.11 

 

 

21.11 

 

5 

1.Правописание слов с 

непроизносимой согласной. 

Составление автобиографии по 

наводящим вопросам 

2.Правописание слов с двойными 

согласными. Написание слов в 

алфавитном порядке 

1.Семья.  Состав семьи учащихся: 

имена, отчества, возраст, место 

работы членов семьи. 

2.Питание. Сортировка  стола к 

ужину, обеду.  Составить и 

записать небольшой рассказ по 

картинкам «Сервировка стола к 

обеду» 

1.Развитие мыслительных операций 

сравнения, анализа 

 

 

2.Развитие слухового и зрительного 

восприятия, устойчивости и объема 

внимания 

1 

 

 

 

1 

26.11 

 

 

 

28.11 

 

6 

1.Правописание гласных и 

согласных в корне. 

 

2.Составление рассказа по серии 

сюжетных картин 

1.Посуда. Прилагательные.  

2.Домашние птицы. Составление 

рассказа 

1.фонематическое восприятие, 

орфографическая зоркость 

 

2.мышление, внимание 

1 

 

 

1 

3.12 

 

 

5.12 

Согласование прилагательных 

с существительными 

7 

1.Проверочная работа на 

правописание гласных и согласных в 

корне. 

 

 

 

 

 

2.Работа над ошибками 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. правописание слов с гласными и 

согласными в корне. Подбор 

проверочных слов. 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Распределение внимания, объем 

памяти, орфографическая зоркость 

1 

 

 

 

 

 

 

 

1 

10.12 

 

 

 

 

 

 

 

12.12 

Верные следы. 

Шли р..бята через л..с прямой 

д..рогой. тр..пинки 

зам..лосн..гом. Поб..жали дети 

по зв..риннымсл..дам и 

заблудились.  Испу..ались 

ре..ята. С тали кр..ать.  

м..лчитз.мнийле.. . 

Вдру.. Никита ув..дел знакомые 

сл..ды. Тут про..егала со..ака. 

они всегда приведут к жил(ь)ю.  

Так учил мальчика 

мал(ь)чикадеду..ка. 

ебяти..кинапр..вились по 

сле..ам и вы..ли на лесную 

сторо..ку.   

8 

1.Упражнение в изменении формы 

слов в предложениях, при 

изменении числа 

2.Упражнения в определении и 

выделении изменяемой части слова 

1.Согласование существительных с 

числительными. 

2.Профессии. Однокоренные 

слова. 

1.мышление, восприятие, внимание 

 

2.Мышление, внимание. 

1 

 

 

1 

17.12 

 

 

19.12 

 

9 

1.Упражнения в наблюдении за 

изменением значения слова в 

зависимости от приставки 

1. Приставка. Правила поведения 

на дорогах 

 

1.объем памяти Распределение 

внимания 

1 

 

 

24.12 

 

 

Зимой. 

Солнечные дни редки. Солнце 

выглянет и снова уйдет за тучи. 

2.Проверочная работа 

 

 

 

1 

 

 

26.12 

Часто шумят метели вьюги. Но 

бывают  и ясные деньки. Ребята 

рады. Счастливые бегут они на 

горку. Играют в снежки. В 

ясный день шумно и на пруду. 

Быстро летят коньки по льду. 

Хорошо зимой.  

 

Недели 

Тема и содержание урока 

Лексическая и грамматическая 

тема 

Развитие неречевых процессов 

Количе

ство 

часов 

Дата 

проведения 

Примечание 

III четверть 

3 

1.Упражнения в изменении формы 

слов в предложении, при изменении 

числа. 

2.Упражнения в составлении 

предложений из данных в разбивку 

слов. 

1. Времена года. Зима. 

Согласование существительного с 

числительными. Преобразование 

существительного единственного 

числа во множественное. 

2. Составление предложений из 

данных в разбивку слов. 

Развитие временной ориентации; 

внимания 

 

 

 

Орфографическая зоркость, 

распределение внимания, 

переключение  

1 

 

 

 

 

1 

14.01 

 

 

 

 

16.01 

 

4 

1.Определение и выделение 

изменяемой части слова 

 

2.Изменение значения слова  в 

зависимости от приставки. 

1. Изменение формы слова. 

Окончание. Безударная гласная. 

2. Приставка.  Состав слова. 

1.Развитие зрительного и 

фонематического восприятия, 

орфографическая зоркость 

2.Развтие памяти, распределение 

внимание; умение переключаться с 

одного вида деятельности на другой 

1 

 

 

1 

21.01 

 

 

23.01 

 

5 

1.Выделение приставки в словах, 

имеющих один и тот же корень. 

2.Написание слов с приставкой и 

предлогом. Роль приставки и 

предлога в устной и письменной 

речи. 

1.Приставка. Однокоренные слова 

2.Приставка. Предлог. Игра 

«Продолжи цепочку» 

1. Мышление, внимание, память 

2.Развитие зрительного и слухового 

восприятия 

1 

 

1 

28.01 

 

30.01 

 

6 

1.Практические упражнения в 

написании слов с приставкой и 

предлогом. 

2.Практичекие упражнения в 

произношении и написании слов с 

разделительным ъ знаком 

1.Составить предложения и 

словосочетания; 

 

2. Разделительный ъ знак; 

преобразование существительных 

мн.ч. 

1.Развитие мышления, 

орфографической зоркости, объем 

памяти 

1 

 

 

1 

4.02 

 

 

6.02 

 

7 

1.Практические упражнения в 

произношении и написании слов с Ъ 

и Ь знаком. 

2.Практические упражнения в 

наблюдении за изменением значения 

слов в зависимости от суффикса. 

1. Разделительный ъ знак и 

разделительный ь знак. 

 

2. Состав слова. Суффикс. 

Образование слов суффиксальным 

способом. 

1. Развивать умение в написании 

слов с Ъ и Ь знаками; распределение 

внимания. 

2.Логическое мышление, внимание 

«Отыщи корни» 

1 

 

 

 

1 

11.02 

 

 

 

13.02 

 

8 

1.Правописание слов с 

уменьшительно-ласкательным 

значением. 

 

1.Образование слов при помощи 

суффиксов –ЫШК, --УШК, -ЕЧК; 

2. Образование слов при помощи 

суффиксов: -ЕК, -ИК, -ЧИК, -ЩИК 

1.Развитие концентрации внимания 

«Найди ошибку»; распределение 

внимания «Кто в каком домике 

живет» 

2 

18.02 

20.02 

 

9 

1.Самостоятельное списывание 

текста «Птенчик» 

2.Практические упражнения в 

различении и правописании слов 

называющих предмет, признак, 

действие 

 

 

2.Распространение предложений, 

текст «Птичья столовая» 

 

 

2. Развитие мышления, памяти, 

внимания 

1 

 

1 

25.02 

 

27.02 

 

 

 

10 

1.Практические упражнения в 

различении и правописании слов 

называющих предмет, признак, 

действие. 

 

2.Практические упражнения в 

различении слов, называющих 

предметы 

1.Согласование существительного 

с прилагательным, 

существительного с глаголом; 

2. восстановление текста без 

опорных слов; текст «Цыпленок из 

голубятни» 

1.Развитие образного мышления, 

зрительного восприятия, 

распределения внимания 

 

2.Развивать умение в завершении 

мысли, концентрации внимания 

1 

 

 

 

 

1 

4.03 

 

 

 

 

6.03 

 

 

 

11 

1.Практические упражнения в 

различении слов различных 

смысловых категорий: люди, 

профессии, животные, растения. 

1. Почта. Распространение 

предложений.  

1. Умение обобщать понятия, 

внимание 

2 

11.03 

13.03 

 

 

12 

1.Проверочная работа «Выдра» 

2.Практические упражнения в 

подборе и замене одних слов, 

называющих предметы, другими, 

близкими по значению 

 

2. слова – синонимы. Составление 

предложений со словами, 

близкими по значению  

 

1 

1 

18.03 

20.03 

Выдра. 

На снегу около берега 

виднеются свежие следы. Они 

исчезают в полынье. Кто 

нырнул под лѐд? Постойте за 

деревом! Может, на ваше 

счастье вынырнет. 

    Вдруг из полыньи вылезает 

выдра. Она съедает добычу. 

Движения у выдры ловкие, 

сильные. Вот она быстро 

съехала со льда и отправилась 

на подлѐдную рыбную ловлю. 

 

Недели 

Тема и содержание урока 

Лексическая и грамматическая 

тема 

Развитие неречевых процессов 

Количе

ство 

часов 

Дата 

проведения 

Примечание 

IV четверть 

1 

1.Подбор и замена одних слов, 

называющих предметы, другими, 

противоположными по значению. 

2.Употребление сравнительных 

1.Антонимы. Построение 

предложений с применением 

антонимов. 

2. Народный фольклор. 

1. логическое мышление, 

распределение и концентрация 

внимания; 

2. Развивать умения в сравнении 

1 

 

 

1 

1.04 

 

 

3.04 

 

оборотов в устной и письменной 

речи  

Пословицы. 

объектов 

 

2 

1.Практические упражнения в 

различении слов, обозначающих 

предметы, отвечающие на вопросы 

КТО? ЧТО? 

2. Составление рассказа по опорным 

словам на данную тему 

1. Имена существительные. 

Подлежащее, сказуемое. 

 

 

2. Помощь взрослым.  Составление  

предложений близких к вопросу. 

1. распределение внимания, 

жүктеу/скачать 0,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: