Программа по логопедии гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В результате логопедической работы учащиеся должны научиться
- Критерии оценивания различных видов работ
- Чтоб совсем проснуться, нужно
- Спал цветок и вдруг проснулся
- Руки ставим перед грудью
Пояснительная записка Программное содержание логопедических занятий рассчитан на учащихся 4го класса со сложной структурой дефекта, имеющих следующее логопедическое заключение: СНР II степени тяжести. Рабочая программа рассчитана на 98 ч (количество часов может меняться, как увеличиваться, так и уменьшаться в зависимости от степени тяжести нарушения). Занятия проводятся 3 раза в неделю. Цель – подготовить к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами обучения. Задача
сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге,
вкус к самостоятельному чтению,
способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей. Содержание планирования: Согласные звуки IрI, IрI; буквы Р, р. Заглавные буквы, слова с этими буквами. Согласный звук IшI, всегда твердый ; буквы Ш, ш. Составление предложений из трех слов. Согласные звуки IлI, IлI; буквы Л, л. Точка. Схема предложений. Точка. Учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Согласный звук IжI; буквы Ж, ж. Сопоставление звуков и букв . Познакомить с правилом написания сочетания – ЖИ. Буква Ь. Буква Ь - показатель мягкости в конце слога или слова. Работа с разрезной азбукой: ЕЛ-ЕЛЬ,УГОЛ- УГОЛЬ. Учить называть слова.определенной структуры Буквы Я, я. Звуковой анализ слов с буквой Я. Анализ слогов с буквой Я: МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, БА-БЯ. Пересказ прочитанного текста. Буквы Ю, ю. Анализ слогов с буквой Ю: ТУ-ТЮ, СУ-СЮ, ДУ-ДЮ. Мягкий согласный звук IчI; буквы Ч, ч. Звуковой анализ слов. Закрепить знания о словоразличительной роли букв в слове. Согласный звук IцI; буквы Ц, ц. Согласный звук IщI; буквы Щ, щ. Буква Ъ. Буква Ъ – показатель твердости. На автоматизацию звуков и для закрепления букв чтение различных текстов. Ответы на вопросы поле текста. Развитие фразовой речи Формировать у детей навыки составления простых предложений по модели «Кто? Что делает? Что?». Учить запоминать короткие двустишия и потешки. Формировать навыки ведения диалога, умения выслушивать вопрос, понять его содержание, адекватно ответить на заданный вопрос. Формировать умение заканчивать предложение, начатое логопедом. Формировать у учащихся навык употребления в речи личных местоимений (я, ты, он, она). Учить составлять предложения. Лексические темы: «Школа», «Части тела», «Геометрические фигуры», «Основные цвета», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Продукты питания», «Осень, «Хлеб», «Перелетные птицы», «Домашние птицы», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Транспорт», «Дикие и домашние животные», «Зима», «Зимние забавы», «Зимующие птицы», «Новогодний праздник», «Семья», «Весна», «Наша страна», «Наша столица», «Лето», «Насекомые», «Ягоды», «Игры и развлечения», «Рождество», «Помощь птицам и животным зимой», «Теплая одежда», «Масленница», «Прилет птиц», «Природные явления весны», «Труд людей весной», «Профессии», В результате логопедической работы учащиеся должны научиться:
произносить слова;
выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;
свободно читать слоги и трѐхбуквенные слова, плавно читать по слогам;
правильно согласовывать слова в предложении;
составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.;
В процессе коррекционно-развивающего обучения у детей расширяется понимание обращенной к ним речи, развивается речевая активность. Критерии оценивания различных видов работ: Программа предполагает безоценочную систему проведения занятий Данная рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и потребностей воспитанников.
Недели Темы содержания и коррекционной работы
Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во
часов Дата
провед примечание I четверть 1-2
Фронтальное обследование
6 3.09
4.09 5.09
10.09 11.09
12.09
3 Звук и буква «Ч». Постановка звука Овощи. Сл.сл: свекла. Согласование существительного с прилагательным. Расширение глагольного словаря. Чтение прямых и обратных слогов. Составление слов типа чай, чашка, чаща, чайник, чудеса; Сл. сл: Ягода. Смородина Чтоб совсем проснуться, нужно потянуться! (потягивание) Распрямились, потянулись, А теперь назад вернулись. Спину тоже разминаем, Взад-вперед еѐ сгибаем. (наклоны вперед - назад) Поворот за поворотом, то к окну, а то к стене. Выполняем упражненье, чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо-влево). Отдохнули мы чудесно, И пора на место сесть нам. 3 17.09
18.09
19.09 4 Звук и буква «Ч». Автоматизация звука Ча - ща пиши с буквой а. Лист-листочек, мяч – мячик_ свеча- свечка. Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме. Чтение прямых и обратных слогов. Составление предложений со словами чай, чашка, чайник Сл.сл: Ягода. Крыжовник Развитие мелкой моторики «Лабиринт»
Ветер по лесу летал, ( Плавные, волнообразные движения ладонями) Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый (Загибать по одному пальчику) Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку ( Спокойно уложить ладони на стол) 3 24.09
25.09
26.09
5 Дифференциация звуков «Ч-Т» Чтение слогов и слов, типа зачем- затем, бочонок-утенок, плечи-плети, овчина-паутина, горячий утюг «Что лишнее» Игры на сравнение «Язык говорит – ножка притопывает» 3 1.10
2.10 3.10
6 Звук и буква Щ . Постановка звука Составление слов, типа щит, щука, вещи, ящик, овощи. Сл.сл: Растения. Кусты, травы Игра «Чего не хватает» Узнай по контуру Игра «Без рук» 3 8.10
9.10 10.10
Чтение прямых и обратных слогов. 7 Звук и буква Щ. автоматизация в словах Чтение слогов и слов. Употребление слов с предлогами, типа у ящика, в ящике, на ящике, под ящиком, за ящиком. Сл.сл: Дерево. Клен Игра «Мыльные пузыри» Игра «Подними соломинку» Игра «Надо делать так..» 3 15.10 16.10 17.10
Составление предложений со словами щука, щетка, щенок
8. Чтение прямых и обратных слогов и слов на буквы Ч, Щ. Составление слов из слогов: щу.., ча.., ще…, чу…; Составление предложений из построенных слов
Ветер по лесу летал, ( Плавные, волнообразные движения ладонями) Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый (Загибать по одному пальчику) Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку ( Спокойно уложить ладони на стол) 3 22.10 23.10 24.10
9 Закрепление пройденного материала. Осень. Урожай. Употребление слов уменьшительно-ласкательной формы; согласование существительного с прилагательным; употребление предлогов Чтоб совсем проснуться, нужно потянуться! (потягивание) Распрямились, потянулись, А теперь назад вернулись. Спину тоже разминаем, Взад-вперед еѐ сгибаем.(наклоны вперед - назад) Поворот за поворотом, то к окну, а то к стене. Выполняем упражненье, чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо-
Отдохнули мы чудесно, И пора на место сесть нам. 3 29.10 30.10 31.10
Недели Тема и содержание коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол- во
часов Дата
Примечание II четверть 2 Дифференциация звуков «Щ» - «Ч» Ключ-плющ, тачу-тащу, лещи-лечи, плащ-плач, ящик-мячик, Ча-ща пиши с буквой а Чущу пиши с буквой у Сл.сл: чаща, щѐчка Игра «Часовщик», стр 83. Р.И. Чтоб совсем проснуться, нужно потянуться! (потягивание) Распрямились, потянулись, А теперь назад вернулись. Спину тоже разминаем, Взад-вперед еѐ сгибаем.(наклоны вперед - назад) Поворот за поворотом, то к окну, а то к стене. Выполняем упражненье, чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо-влево). Отдохнули мы чудесно, И пора на место сесть нам. 3 12.11 13.11 14.11
3 Дифференциация «Щ» «Ч» «Т» Ветер –вечер чита –щиты щеки Чтение прямых и обратных слогов
«Пес Барбос», стр 85, Р.И. Теплоход От зеленого причала 3 19.11
20.11 21.11
Составление слов и предложений из разрезной азбуки.
Оттолкнулся теплоход (дети встали) Раз, два, Он шагнул назад сначала(шаг назад) Раз, два А потом шагнул вперед(шаг вперед) Раз, два И поплыл, поплыл по речке (волнообразные движения руками) Набирая полный ход(ходьба на месте) 4 Звук и буква «Ц». Постановка звука. Цирк. Согласование существительного с прилагательным. Чтение прямых и обратных слогов. Составление слов типа: цыпа Сл. Сл: цапля, цирк, царь, цепь «Поймай мяч», стр94, Р.И.
Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай Ты, как цапля, не зевай! Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться, Ну-ка тоже наклонись, До носочка подтянись. 3
26.11 27.11
28.11 Расширение глагольного словаря. 5 Звук и буква «Ц». Автоматизация в слогах и словах. Отработка в прямых и обратных слогах, типа ац–оц-уц-иу-ца-цо-цу-ци Овца, цемент, месяц, зайцы, бойцы молодец перец Сл.сл:роза, георгин «Король ветров», стр97, Р,И. «Круги и квадраты», стр110,Р.И. 3 3.12
4.12 5.12
6 Дифференциация звуков и букв «Ц»- «С» Чтение слов, типа лиса, лицо, овца, овѐс, цена, сено, спица, синица, лисица, гусеница Составление предложений по картинкам из сказки «Лиса и цапля» Сл.сл: Домашние животные. Свинья «Надуй шарик», стр151, Р,И Спал цветок и вдруг проснулся Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо - влево) Больше спать не захотел (Наклоны вперед-назад) Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел (руки вверх и в стороны) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется 3 10.12 11.12 12.12
Чтение прямых и обратных слогов. 7 Дифференциация звуков и букв «Ц» - «Ч» Построение и чтение слогов: ца-ча, цо-чоцу-чу и т.д. Построение слов: водица, добыча, чайник, цепи, чеки, цветок, вчера. Составление предложений с построенными словами
Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай Ты, как цапля, не зевай! Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться, Ну-ка тоже наклонись, До носочка подтянись. 3 17.12 18.12 19.12
8 Закрепление пройденного материала
«На восточном базаре», стр163, Р.И. 3 24.12
25.12 26.12
Недели Тема и содержание коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во часов
Дата Примечание III четверть 3 Звук и буква «Р».постановка звука. Дикие животные Сл.сл: волк, медведь. Согласование существительного с прилагательным. Расширение глагольного словаря. Употребление местоимения.
«Сладкий мостик», стр173, Р.И. Мишка вылез из берлоги Мишка вылез из берлоги Огляделся на пороге (повороты в стороны) Потянулся он сосна К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, головой медведь крутил.(вращение головой) Наклонился взад-вперед Вот он по лесу идет. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки Для медведя витаминки(правой рукой коснуться
Наконец медведь наелся и на бревнышко уселся. 3 14.01
15.01 16.01
4 Звук и буква «Р».автоматизация звука. Чтение прямых и обратных слогов Чтение слов, типа герб, ветер, корабли, ворона, сл.сл: рама, рука, рак, рыба. Чтение прямых и обратных слогов. Составление слов, типа рука, рак, рот.
«Кто быстрее соберет игрушки», стр177, Р.И. «У кого сил больше», стр210, Р.И. Руки ставим перед грудью Руки ставим перед грудью, Поворачиваться будем. Там стена, а там окно, Это знаем мы давно. (повороты корпуса в стороны) Головой теперь вращаем Вправо-влево, а потом(Вращение головой) Три-четыре, приседаем, Наши ножки разомнем.(приседание) Мы размяться все успели, И на место снова сели. 3 21.01
22.01 23.01
Составление предложений из построенных слов.
5 Дифференциация звука «Р» - «Р*» Чтение прямых и обратных слогов Чтение слов, типа ров-рѐв, рута-Рита, рыбки- грибки, куры-курица.
«Поезд с арбузами», стр214, Р.И. «Покорми зайчика», стр233, Р.И. 3 28.01 29.01 30.01
Составление предложений по картинкам 6 Дифференциация звуков «Р» «Л» Чтение прямых и обратных слогов, слов типа лампы, арбузы, Лола, забор Рак- лак, ров-лов, мера-мела рот-флот, крот- «Попади в бутылку», стр234 Р.И. «Грибники стр235. Р.И. 3 4.02 5.02 6.02
плот Слова типа жар-жарь, удар-ударь, горка-горько, папа-шляпа, клык-клин, шары-шарики, рама-Римма Сл.сл:снегирь 7 Буква «Ь». Повторение пройденного Буква ь. Сравнение твѐрдого и мягкого произношения согласных. Чтение односложных слов с мягким знаком на конце. Кон-конь, хор-хорь, брат-брать, ел-ель, стал-сталь, ест-есть, Чтение слов с мягким знаком в середине слова и преобразование существительных ед.ч. в существительное мн.ч. типа хорь- хорьки, конь-коньки, уголь-угольки, пень-пеньки, огонь-огоньки, употребление имен существительных в уменьшительно- ласкательной форме; «Бассейн с сюрпризами», стр 239 Р.И. 3 11.02
12.02 13.02
8 Разделительный «Ъ» День защитников отечества. «По порядку рассчитайсь!» – употребление порядковых числительных. Знакомство с буквой «ъ». Чтение слов ехал-съехал, въехал-отъехал, подъехал- объехал. Отработка префиксальных глаголов типа въезд, отъезд. «Забей гол» «Запомни, повтори, добавь» – название армейских профессий. «Дорисуй картинку» Речь с движением: «Аты-баты, шли солдаты…» Обводка по контуру, штриховка.
3 25.02 26.02
27.02 Составление предложений по сюжетным картинкам. 9 Буква Я. Буква я в начале слова и в начале слога. Чтение обратных слогов и слов с буквой я в начале слога. . Чтение двусложных и трѐхсложных слов с буквой я в начале слога. Чтение предложений и текста с буквой я. Мамин праздник. Употребление существительных уменьшительно- ласкательной формы. «Что перепутал художник?» – настольно- печатная игра. «Проведи зайчонка к маме» – лабиринт «Сложи картинку» Я чайник – ворчун Я чайник – ворчун, хлопотун, сумасброд (шагаем на месте) Я всем напоказ выставляю живот, (повороты туловища в стороны) Я чай кипячу, клокочу и кричу: - Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (прыжки
3 4.03 5.03 6.03
Заучивание стихотворения о букве я, составление предложений с данными словами 10
Буква Ю. Буква ю в начале слога. Чтение слов с буквой ю в начале слога. Составление предложений с данными словами. Упражнения в образовании уменьшительно-ласкательных форм от
Юрта, юрта, круглый дом, (шагаем на месте) Побываем в доме том!
Гости явятся едва(повороты в стороны) В печку прыгают дрова(прыжки на мете)
3 11.03 12.03
13.03 Составление предложений с данными глаголами, согласование подлежащего и сказуемого в числе.
имѐн детей. Чтение предложений со словами разной слоговой структуры с буквой ю. Угостить торопится (присели) Ладушки, ладушки Круглые оладушки.
11
Развитие общих речевых навыков Семья.
Употребление антонимов: высокий – низкий, маленький – большой, старый – молодой, веселый – грустный 1.Кто старше, кто младше? 2. Пальчиковая гимнастика «Кто приехал…» Выполнение графических заданий на клетчатом поле. 3
19.03 20.03
Игра«Что кому?» (бабушке – очки, Коле – кубики, маме – фартук).
Недели Темы содержания и коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во часов
Дата проведен
ия примечание IV четверть 1 Автоматизация звуков в тексте Чтение текста «Два шалуна»
Чтение текста «Трактор»
Сл.сл шалуны Пересказ по серии сюжетных картинок. Чтение слов и предложений со слогом ля.
Составление предложений по серии сюжетных картин. Пересказ текста. Составление предложений по сюжетной картинке. Пересказ текста. Употребление притяжательных прилагательных. Мишка вылез из берлоги Мишка вылез из берлоги Огляделся на пороге (повороты в стороны) Потянулся он сосна К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, головой медведь крутил.(вращение головой) Наклонился взад-вперед Вот он по лесу идет. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки Для медведя витаминки(правой рукой коснуться
Наконец медведь наелся и на бревнышко уселся.
3
2.04 3.04
2 Автоматизация звуков в тексте Чтение текста «Грибники»
Чтение текста «Под дубами» Составление предложений по сюжетной картинке. Пересказ текста. Образование существительных суффиксальным способом. Составление предложений по сюжетной картинке. Пересказ текста. Употребление предлогов.
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|