Программа по логопедии гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Спал цветок и вдруг проснулся
- Руки ставим перед грудью
- Цели и задачи: 1.
- Содержание планирования. Звуковая сторона речи.
- Лексико-грамматический строй речи.
- Работа над предложением и связной речью.
- Развитие общеучебных умений и навыков.
- Основные методы работы на занятии
- Критерии оценивания различных видов работ
- Пояснительная записка
Цапля ходит по воде Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай Ты, как цапля, не зевай! Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться, Ну-ка тоже наклонись, До носочка подтянись. 3 8.04 9.04 10.04
3 Автоматизация звуков в тексте Чтение текста «Белка» Чтение текста «Будем обедать» Составление предложений по сюжетной картинке. Пересказ текста. Согласование существительного с глаголами. Спал цветок и вдруг проснулся Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо - влево) Больше спать не захотел(Наклоны вперед-назад) Шевельнулся, потянулся
Взвился вверх и полетел (руки вверх и в стороны) 3 15.04 16.04 17.04
Ответ на вопросы после текста. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется 4 Автоматизация звуков в тексте Чтение текста «Наша яблоня» Чтение текста «Сад»
картинке на тему «Сад». Фрукты, ягоды (уточнение и расширение словаря по теме). Пересказ текста «Сад»
Теплоход От зеленого причала Оттолкнулся теплоход (дети встали) Раз, два, Он шагнул назад сначала(шаг назад) Раз, два А потом шагнул вперед(шаг вперед) Раз, два И поплыл, поплыл по речке (волнообразные движения руками) Набирая полный ход(ходьба на месте) 3 22.04
23.04 24.04
5 Автоматизация звуков в тексте Чтение текста «Ёж и кот»
Чтение текста «Светофор» Домашние и дикие животные. Составление описательного рассказа по серии картин. ПДД. Согласование существительного с прилагательным.
Юрта, юрта, круглый дом, (шагаем на месте) Побываем в доме том!(Развели руки в стороны) Гости явятся едва(повороты в стороны) В печку прыгают дрова(прыжки на мете) Угостить торопится (присели) Ладушки, ладушки Круглые оладушки. 2 29.04
30.04 Чтение текста по букварю Жуковой 6 Чтение текста «На кухне» Чтение предложений с предлогом за.
структуры СГСГС Уточнение словаря потема «Мебель», «Посуда». Употребление творительного падежа существительных в предложении. Составление предложений с данными словами.
Я чайник – ворчун, хлопотун, сумасброд (шагаем на месте) Я всем напоказ выставляю живот, (повороты туловища в стороны) Я чай кипячу, клокочу и кричу: - Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (прыжки на
3 6.05 7.05 8.05
По букварю Жуковой
7 Чтение текстов с изученными буквами. Дополнение ряда слов словами данной категории. Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Птицы», «Профессии», «Деревья», «Хищные звери».
Руки ставим перед грудью Руки ставим перед грудью, Поворачиваться будем. Там стена, а там окно, Это знаем мы давно. (повороты корпуса в стороны) Головой теперь вращаем Вправо-влево, а потом(Вращение головой) Три-четыре, приседаем, Наши ножки разомнем.(приседание) Мы размяться все успели, И на место снова сели 3 13.05
14.05 15.05
6 Фронтальное обследование
3 20.05 21.05
22.05
Пояснительная записка Адаптирована для учащихся 5 классов коррекционной школы VIII вида, имеющие логопедическое заключение: СНР III степени тяжести. Рабочая программа рассчитана на 102 ч (количество часов может меняться, как увеличиваться, так и уменьшаться в зависимости от степени тяжести нарушения). Занятия проводятся 3 раза в неделю. Цели и задачи: 1. Развитие связной речи, фонематического восприятия, пространственного ориентирования, артикуляционной моторики, речевого дыхания у младших школьников с нарушением письма. 2.
Формирование умения уточнять и сопоставлять звуки в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, а также на тактильные и кинестетические ощущения. 3. Формирование умение различать на слух, в произношении и на письме смешиваемые звуки. 4. Закрепление умения самостоятельно писать слуховые и зрительные диктанты с использованием оппозиционных звуков. Содержание планирования. Звуковая сторона речи. Гласные и согласные звуки и буквы. Фонематические процессы. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ѐ, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Оглушение звонких согласных перед глухими согласными и на конце слов. Гласные ударные и безударные. Алфавит. Звуко-буквенный анализ слов.
Усвоение программной терминологии. Корень и однокоренные слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Приставка и предлог. Лексическое значение имени существительного. Антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы. Изменение имен существительных по числам и падежам. Работа над предложением и связной речью. Главные слова в предложении. Распространение предложений по вопросам. Грамматическое оформление предложения. Интонационная законченность. Распространение предложений однородными членами. Работа с текстами различных видов. План текста. Заголовок, тема и главная мысль. Последовательный, краткий и выборочный пересказы. Изложение текста. Построение связного высказывания. Неречевые процессы. Развитие наблюдательности по отношению к языковым явлениям, способности к запоминанию преимущественно словесного материала. Формирование психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Развитие творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков. Развитие общеучебных умений и навыков. Умение действовать в усложненных условиях, переносить усвоенные умения и навыки на новый материал. Развитие учебного диалога. Применение инструкции (схемы) при подготовке развернутого ответа. Развитие приемов дифференцированного самоконтроля и оценки деятельности. Использование компьютерных технологий.
• игровые, • наглядно - демонстрационные, • словесные. Формы организации деятельности учащихся: - групповая К концу прохождения программы обучающиеся должны • более точно координировать движения общей и мелкой моторикой; • уточнять пространственно-временные представления; • находить «ошибкоопасные» места в слове, собственные ошибки; • запоминать при помощи ассоциативных рядов, с помощью графической зашифровки объекта запоминания; • употреблять существительные множественного числа родительного падежа, верно подбирать предлоги в тексте и использовать в свободной речи.
Данная рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и потребностей воспитанников.
Недели Темы и содержание коррекционной работы
Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол час
Дата проведения
Примечание I четверть 1-2
Фронтальное обследование
5 2.09, 4.09, 8.09, 9.09, 11.09
3 Развитие и уточнение пространственных представлений 1.Правописание существительных множественного числа, родительского падежа (сапоги, чулки, носки, ножницы,) 2.Правописание наречий (справа, слева, назад, вперед, около, напротив) 3.Правописание предлогов (в, по, на, для, за) Формирование тонкой моторики и графо- моторных навыков 3 15.09
16.09
18.09
4 Развитие и уточнение временных представлений. Сутки. Дни недели Безударные гласные в корне слова. Развитие внимания 3 22.09 23.09 25.09
5 Развитие и уточнение временных преставлений. Времена года. 1.Сочетание ЖИ-ШИ 2.ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ 3.ЧК-ЧН
Развитие памяти 3 29.09 30.09 2.10
6 Развитие и уточнение временных преставлений. Месяцы. Год. 1.Согласование существительных и прилагательных в роде числе и падеже. 2.В мире животных Развитие образного мышления 3 6.10
7.10 9.10
7 Развитие и уточнение временных представлений. Календарь. Праздники Употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Развитие словесно- логического мышления 3 13.10 14.10 16.10
8 . 1Развитие и уточнение временных представлений. Семья. 2.Повторение пройденного Употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Развитие словесно- логического мышления 2
1 20.10
21.10 23.10
9 1.Проверочная работа 2. Составление рассказа по серии картин 3. Пересказ текста с соблюдением последовательности событий и созданием внутреннего плана высказывания 1. Согласование существительных и прилагательных в роде числе и падеже. 2. «Как Топ и Тяпа варили компот»
3. «В гостях у Книжанны» Развитие абстрактного и образного мышления 1 1
1 27.10 28.10 30.10
Встреча. Илья катался на лыжах. Он углубился в лес. Мальчик заметил рыжую кошку. У кошки были зеленые глаза и кисточки на ушах. Она лежала на дереве. Сильные лапы впились в ствол. Это была рысь. Рысь прыгнула в снег. Илья затих. Рысь удалилась в лес.
и Темы и содержание коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во
час Дата
проведения
Примечание II четверть 2 1. Алфавит. Понятие «азбука» и 1.
3 10.11
(дифференциация неречевых звуков, «алфавит» 2.
Звуки и буквы. 3.
Дифференциация гласных и согласных букв и звуков. Б.Заходер «Песенка-азбука» 2.
Звуки и буквы внимания и фонематического восприятия 11.11 13.11
слогов и слов близких по звуковому составу) 3 Звуки и буквы. Гласные I ряда Гласные звуки и буквы Развитие слухового внимания и фонематического восприятия 3 17.11 18.11 20.11
(дифференциация неречевых звуков, слогов и слов близких по звуковому составу) 4 Звуки и буквы. Гласные II ряда. Буквы «е», «ѐ», «ю», «я». Развитие слухового внимания и фонематического восприятия 3 24.11 25.11 27.11
(дифференциация неречевых звуков, слогов и слов близких по звуковому составу) 5 Звуки и буквы. Дифференциация гласных I и II ряда
Игра «Пуговица» 3 1.12
2.12 4.12
Развитие внимания. 6 Звуки и буквы. Дифференциация согласных по твердости – мягкости Мягкие и твердые согласные Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Игра «Водитель» 3 8.12
9.12 11.12
Отработка понятий «правый» и «левый». 7 . Звуки и буквы. Дифференциация согласных по глухости – звонкости. Глухие и звонкие согласные Упр. «Разноцветные точки»
3 15.12
16.12 18.12
Отработка «правый». «левый». 8 Заглавная буква в начале предложения. Правила написания предложения.
Строчные и прописные буквы Развитие связной речи. Письмо другу. Упр. «Копирование точек» 2
23.12
Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений предлоги («на», «над», «под», «за»).
Проверочная работа. Предложение Развитие связной речи. Подпиши открытку с приглашением на праздник Развитие внимания Узнавание предмета по контурному изображению 1 25.12
На лыжах. На воскресенье был объявлен массовый пробег на лыжах. Утором у подъезда школы собрались ребята. Старший вожатый Миша объяснил правила пробега. Все отъехали гурьбой. Скора въехали в лес и разъехались в разные стороны. Мы поехали в объезд и увидели въезд в деревню. В деревне нас ждали товарищи.
Недели Темы и содержание коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол
час Дата
проведения
Примечание III четверть 3 Однокоренные слова 1.
Части слова . корень 2.
Части слова. Приставка. 3.
Части слова. Суффикс. Упр. «Составление фигуры из разрезных деталей» 3 12.01 13.01 15.01
Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. 4 1.
Однокоренные слова 1.
Части слова. Окончание. Упр. «Составление 1 19.01
Узнавание предмета по контурному 2.
Ударение 2.
Выделение безударной гласной 3.
Слова-омографы фигуры из разрезных деталей» 2 20.01
22.01 изображению и деталям рисунка. 5 Безударные гласные в корне слова 1.
Части слова. Корень. 2.
Приставка. Упр. «Составление узоров из геометрических фигур» 3 26.01
27.01 29.01
Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. 6 Безударные гласные в корне слова 1.
Части слова. Суффикс. 2.
Окончание. Упр. «Лабиринты» 3 2.02 3.02 5.02
Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. 7 Звонкие и глухие согласные в корне слова и в словах со стечением согласных Оглушение звонких согласных в середине слова Таблица Шульта 3 9.02 10.02 12.02
Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания. 8 Звонкие и глухие согласные в корне слова и в словах со стечением согласных Озвончение глухих согласных в середине слова
Найти различая 3 16.02 17.02 17.02
Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания 9 Непроизносимые согласные Усиление концентрации слухового внимания 2 24.02 26.02
10 1.
Мягкие согласные. Обозначение мягкости буквой «ь» в конце слова. 2.
согласного буквой «ь» в середине слова Буква «ь» Упр. «Красно-черные пары» 1
2 2.03
3.03 5.03 Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания. 11
Разделительный «ь» Буква «ь». Игра «Запомни буквы» «Запомни слова» 2 10.03
12.03 Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания 12 Повторение пройденного материала. Выполнение проверочной работы по темам
2 1 16.03 17.03 19.03
Весна. На горке появились первые беленькие цветочки. Кустики и деревья еще голые, но на ветке орешника видны желтенькие пушинки. За орешником зацветет ива, ольха и осина. На березе вьют гнезда грачи. В поле уже зеленеет озимая рожь. Весна в разгаре.
недели Тема и содержание коррекционной работы Грамматические и лексические темы, используемые на уроке Развитие неречевых процессов Кол
час Дата
проведения примечание IV четверть 1 Правило переноса . Упр. «мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно» 3 2.04
6.04 7.04
Развитие памяти 2 Словарные слова Развитие связной речи. Составление предложений со словарными словами Что забыл нарисовать художник 3 9.04
13.04 14.04
Развитие внимания 3 Двойные согласные в корне слова 4 лишний 3 16.04
20.04 Развитие мышления 21.04 4 Двойные согласные на стыке морфем
Зашумленный рисунок Узнай силуэт 3 23.04 27.04 28.04
Упражнения на развитие восприятия 5 Развитие речи. 1.Транспорт. Употребление сравнительной степени прил., образование прилагательные от существительных, 2. «Забавные приключения». 3. Грибы. Пересказ текста Сладкова «Лесные силачи» Чья тень Чего не хватает 3 30.04 4.05 5.05
Упражнения на развитие восприятия 6 Повторение пройденного материала Проверочная работа по пройденным темам.
3 7.05 11.05
12.05 Барсуки. Настали теплые весенние дни. Вытащила барсучиха из норы малышей. Они рады зеленой траве солнцу. Барсучки играют. Мать рядом сидит. Она детей сторожит. Вот хрустнула ветка. Барсучиха осмотрела местность. Она заметила опасность. Мать быстро детей в нору сунула и сама скрылась. Враг не страшен. 7-8 Фронтальное обследование Упражнения на развитие восприятия 7 14.05, 18.05, 19.05, 21.05, 25.05, 26.05, 28.05,
Пояснительная записка Адаптирована для учащихся 6 классов коррекционной школы VIII вида, имеющие логопедическое заключение: СНР III степени тяжести. Рабочая программа рассчитана на 66 ч (количество часов может меняться, как увеличиваться, так и уменьшаться в зависимости от степени тяжести нарушения). Занятия проводятся 2 раза в неделю. Цели и задачи:
Развитие связной речи, фонематического восприятия, пространственного ориентирования, артикуляционной моторики, речевого дыхания у младших школьников с нарушением письма.
тактильные и кинестетические ощущения.
Формирование умение различать на слух, в произношении и на письме смешиваемые звуки.
Закрепление умения самостоятельно писать слуховые и зрительные диктанты с использованием оппозиционных звуков. жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|