Программа по логопедии гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

 

Пояснительная записка 

 

Адаптирована для учащихся 4 класса коррекционной школы VIII вида, имеющие логопедическое заключение: СНР  II степени тяжести. 

Рабочая программа  рассчитана на 99 ч. Занятия проводятся 3 раза в неделю. 

Цель: коррекция и профилактика речевых расстройств учащихся. 

Задачи: 

1. 

Диагностика нарушений лексико-грамматического строя речи с целью определения их механизма, вида и степени   выраженности. 

2. 

Уточнение и обогащение словарного запаса учащихся. 

3. 

Формирование и развитие  практических навыков словоизменения и словообразования. 

4. 

Формирование структуры простого распространѐнного предложения. 

5. 

Развитие связной речи. 

6. 

Развитие умения применять усвоенные грамматические конструкции в аналогичных и новых ситуациях, использовать полученные навыки в 

различных видах деятельности. 

7. 

Развитие фонематического восприятия, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения), слухового и зрительного 

внимания, памяти. 

8. 

Формирование коммуникативных умений  и навыков, адекватных учебной деятельности; общеучебных умений. 

Содержание планирования 

Звуковая сторона речи. 

 Гласные и согласные звуки и буквы. 

Фонематические процессы.  

Ударные и безударные гласные. Твердые и мягкие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные. Роль мягкого и твердого знаков. 

Слог. Перенос. Ударение. Звуко-буквенный анализ слов. 

Лексико-грамматический строй речи.  

Лексика в соответствии с темами по развитию речи, окружающему миру. Усвоение программной терминологии. Работа с синонимами, антонимами, 

многозначными словами. Переносное значение слов. Состав слова. Имя существительное. Грамматические категории существительного: род, число, 

падеж. Падежные окончания имен существительных в единственном и множественном числе. Имя прилагательное. Грамматические категории имен 

прилагательных: род, число. Согласование с существительным. Глагол. Грамматические категории глагола: время, число, род в прошедшем времени. 

Согласование глагола с именем существительным. 

 Работа над предложением и связной речью. 

Предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Составление предложений различных типов. Главные и 

второстепенные члены предложения. Распространение предложений. Определение границ предложений в тексте. Грамматическое оформление 

предложений. Роль окончания в предложении. Виды пересказов. Развитие диалогической речи в диалогах, инсценировках по прочитанным 

произведениям. Ознакомление с типами текстов: повествование, рассуждение, описание. Работа с планом текста. Ключевые слова текста. Изложение 

текста по опорным словам и плану. Изложение текста по частям. 

Неречевые процессы. 

Развитие произвольности психических познавательных процессов, деятельности и поведения. Развитие абстрактного мышления, долговременной 

памяти. Развитие познавательной активности, коммуникативных навыков. 

Развитие общеучебных умений и навыков.  

Перенос усвоенных умений и навыков на новый материал. Развитие учебного диалога, различных форм организации совместной и индивидуальной 

работы. Использование в работе компьютерных технологий. Развитие приемов самоконтроля и оценки деятельности. 

Основные методы работы на занятии: 

• 

игровые, 

• 

наглядно - демонстрационные, 

• 

словесные. 

Формы организации деятельности учащихся: 

- групповая 

К концу прохождения программы обучающиеся должны 

Знать: 



 

Составлять и распространять предложения; 



 

Ставить знаки препинания в конце предложения; 



 

Анализировать слова по звуковому составу слова (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове); 



 

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями; 



 

Писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов); 



 

устранение проявлений аграмматизма в устной речи (при выраженном  недоразвитии грамматического строя речи – их значительное 

уменьшение); 



 

 повышение уровня сформированности коммуникативных навыков, адекватных учебной деятельности; 



 

 возникновение критичного отношения к собственной речи и речи других  людей, являющегося показателем появления интереса к 

осмыслению  языковых особенностей; 



 

- повышение уровня сформированностиобщеучебных умений;   

Критерии оценивания различных видов работ: Программа предполагает безоценочную систему проведения занятий. 

Данная рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и 

потребностей воспитанников. 

 

 

 

№ 

недели 

Тема и содержание коррекционной 

работы 

Грамматические и лексические 

темы, используемые на уроке 

Развитие неречевых процессов 

Количество 

часов 

Дата 

Примечание 

I четверь 

1-2 

Фронтальное обследование: 



 

Воспроизведение звукослоговой 

структуры слова; 



 

Состояние фонематического 

восприятия; 



 

Исследование лексики и 

грамматического строя 

экспрессивной речи; 



 

Состояние связной речи; 



 

Исследование процесса письма; 



 

Исследование процесса чтения 

 

 

5 

2.09, 5.09, 

8.09, 9.09, 

12.09 (4в) 

 

 

3.09, 4.09, 

8.09, 

10.09, 

11.09 (4а)  

 

3 

Дифференциация понятий «звук»-

«буква».  Развитие фонематического 

анализа и синтеза: 

1.Выделение звука на фоне слова; 

2.Определение места звука в слове; 

3.Определение последовательности 

звуков в слове. 

Признаки осени. Осенние 

месяцы. 

Предложение. Составление 

предложений. 

4 лишний 

Лабиринт 

Узнай по контуру 

3 

15.09 

16.09 

19.09 (4в) 

 

15.09 

17.09 

18.09 (4а) 

Презентация 

 

таблица 

4. 

Дифференциация понятий «слово»-

«предложение».  Развитие звуко-

слогового анализа: 

1.Воспроизведение слогового ряда; 

2.Деление слов на слоги; 

3.Преобразование слов. 

Погода осенью. Деревья и 

кустарники осенью. 

Предложения. Границы 

предложений.  

Умей слушать 

 

Гимнастика для глаз 

«Листопад» 

3 

22.09 

23.09 

26.09 (4в) 

 

22.09 

24.09 

25.09 (4а) 

 

 

 

5. 

Анализ предложения: 

1-2.Границы предложений; 

3.Составление предложений по схемам. 

Осенние работы в поле и в саду. 

Подготовка животных к зиме. 

Овощи, фрукты, ягоды 

Выкладывание фруктов и 

овощей из пластилина 

2 

 

1 

29.09 

30.09 

3.10 (4в) 

29.09 

1.10 

2.10 (4) 

Пластилин, муляжи фруктов 

6. 

Распространение и дополнение 

предложений 

Ь знак на конце и в середине 

слова 

С конца до начала 

Гимнастика для глаз 

«Листопад» 

3 

6.10 

7.10 

10.10 (4в) 

6.10 

8.10 

9.10 (4а) 

 

7. 

Употребление предлогов в 

предложении: 

1.По, Под; 

2.К, От; 

3.В, Из. 

Съедобные грибы, ядовитые 

грибы. Правописание гласных 

после шипящих. 

Игра на ориентацию в 

пространстве «Найди, где» 

3 

13.10 

14.10 

17.10 (4в) 

13.10 

15.10 

таблица 

16.10(4а) 

8 

1.Проверочная работа.  

2.Характеристика имен 

существительных.  

3.Слова, обозначающие предмет. 



 

Деление слов на слоги; 



 

Составление схем слов, 

предложений; 



 

Преобразование слов. 



 

Занятия людей осенью. 

Сортировка  

Составление Танграмм 

Гимнастика для глаз 

«Листопад» 

1 

1 

 

1 

20.10 

21.10 

24.10 (4в) 

20.10 

22.10 

23.10 (4а) 

Вместо точек  вставить 

предлоги 

9 

1.Употребление в речи имен 

собственных и нарицательных, 

одушевленных и неодушевленных; 

2.Дифференциация одушевленных и 

неодушевленных, имен собственных и 

нарицательных; 

3.Слова, обозначающие предмет. 

Звуко-буквенный анализ слов: 



 

Со сложной  слоговой 

структурой; 



 

Со стечением 

согласных; 



 

Забота о зимующих 

птицах. 



 

Забота о домашних 

животных. 



 

Зимняя погода 

Заветный мешочек 

Гимнастика для глаз 

«Листопад» 

Игра «Одушевленное - 

неодушевленное» 

1 

1 

1 

27.10 

(4а,б) 

28.10(4в) 

29.10(4а) 

31.10(4в) 

30.10 (4а) 

Предметный материал 

 

№ 

недели 

Тема и содержание 

коррекционной работы 

Лексические и грамматические 

темы, используемые на уроке 

Развитие неречевых процессов 

Кол-во 

часов 

Дата  

Примечание  

II четверть 

3 

1-2.Словоизменение имен 

существительных: 

3.Изменение  имен существительных 

Р.п., ед.ч., 

Им.п, ед.ч. 

Р.п., ед.ч. 

Гимнастика для глаз «Танец 

снежинок» 

Веселые пуговицы 

2 

 

1 

10.11 

11.11 

14.11(4в) 

10.11 

12.11 

13.11(4а) 

картички 

4 

1.Изменение имен существительных 

Р.п., ед.ч., 

2. Изменение имен существительных 

Д.п., ед.ч., 

Р.п., ед.ч. 

Д.п., ед.ч. 

Гимнастика для глаз 

«Снеговик» 

Таблицы Шульта 

(концентрация внимания) 

1 

 

2 

17.11 

18.11 

21.11(4в) 

17.11 

19.11 

20.11(4а) 

 

 

таблицы 

5 

1.Изменение имен существительных 

В.п., ед.ч.,   

2. Изменение имен существительных 

Т.п., ед.ч., 

В.п., ед.ч 

 Т.п., ед.ч. 

Гимнастика для глаз «Танец 

снежинок» 

Зашумленный объект 

(транспорт) 

 

2 

 

1 

 

24.11 

25.11 

28.11 (4в) 

24.11 

26.11 

27.11(4а) 

 

 

Картинный материал 

6 

1.Изменение имен существительных 

Т.п., ед.ч., 

2. Изменение имен существительных 

П.п., ед.ч., 

Т.п., ед.ч. 

П.п., ед.ч. 

Гимнастика для глаз 

«Снеговик» 

Узнай по контуру «одежда» 

1 

 

2 

1.12 

2.12 

5.12(4в) 

1.12 

3.12 

 

4.12(4а) 

7 

1.Изменение имен существительных 

ед.ч. по падежам 

2.Изменение имен существительных 

Им.п. по числам 

Обобщение 

 

Им.п, мн.ч. 

Гимнастика для глаз «Танец 

снежинок» 

Игра «Что забыл нарисовать 

художник» 

 

1 

 

 

2 

8.12 

9.12 

12.12(4в) 

8.12 

10.12 

11.12(4а) 

 

 

презентация 

8 

1.Изменение имен существительных 

Р.п. по числам  

2.  Изменение имен    существительных 

Д.п. по числам 

Р.п., мн.ч. 

Д.п., мн.ч. 

Гимнастика для глаз 

«Снеговик» 

Классификация предметов 

(головной убор) 

2 

 

 

1 

15.12 

16.12 

19.12(4в) 

15.12 

17.12 

18.12(4а) 

 

 

Картинный материал 

9 

1.Изменение имен существительных 

В.п. по числам 

2.Проверочная работа 

В.п., мн.ч. 

 

Повторение  

Гимнастика для глаз «Танец 

снежинок» 

 

Игра «Чего не стало» 

2 

 

 

1 

22.12 

23.12 

26.12(4в) 

22.12 

24.12 

25.12(4а) 

 

 

№ 

недели 

Тема и содержание коррекционной 

работы 

Грамматические и лексические 

темы, используемые на уроке 

Развитие неречевых процессов 

Кол-во 

часов 

Дата  

Примечание  

IIIчетверь 

3 

1-2.Изменение имен 

существительных Т.п. по числам.  

2.Изменение имен существительных 

П.п. по числам 

Т.п., мн.ч. 

 

 

П.п., мн.ч. 

Гимнастика для глаз «Весенняя 

поляна» 

 

«Один - много» 

2 

 

 

1 

 

 

12.01 

13.01 

16.01(4в) 

12.01 

14.01 

15.01(4а) 

 

4 

1.Изменение имен существительных 

П.п. по числам. 

2-3. Изменение имен     

существительных  мн.ч.  по падежам. 

 

П.п., мн.ч. 

 

Гимнастика для глаз «Пчелка» 

 

Что общего 

1 

 

 

2 

19.01 

20.01 

23.01(4в) 

19.01 

21.01 

22.01(4а) 

 

 

Картинный материал 

5 

1-2.Род имен существительных. 

3.Употребление в речи имен 

прилагательных. 

 

М.р., ж.р., с.р.  

 

 

Гимнастика для глаз «Весенняя 

поляна» 

Найди различая  

 

2 

 

1 

26.01 

27.01 

30.01(4в) 

26.01 

28.01 

29.01(4а) 

 

 

презентация 

6 

1.Слова, обозначающие признак. 

2-3.Согласование имен 

прилагательных с именами 

 

 

М.р., ж.р., с.р. 

Гимнастика для глаз «Пчелка» 

 

Мой, моя, моѐ 

1 

 

2 

2.02 

3.02 

6.02(4в) 

 

 

Предметный материал 

существительными в роде 

2.02 

4.02 

5.02(4а) 

7 

1.Согласование имен прилагательных 

с именами существительными в роде. 

2-3.Образование имен 

прилагательных по заданным 

признакам 

М.р., ж.р., с.р. 

 

 

 

Слова-признаки 

Гимнастика для глаз «Весенняя 

поляна» 

 

 Какой, какая, какое 

1 

 

 

 

2 

9.02 

10.02 

13.02(4в) 

9.01 

11.02 

12.02(4а) 

 

 

Предметный, картинный 

материал 

8 

1-2.Согласование имен 

прилагательных с именами 

существительными по падежам. 

3.Развитие связной речи. Рассказ по 

опорным словосочетаниям 

Вопросы косвенных падежей 

 

 

Начало зимы 

Гимнастика для глаз «Пчелка» 

 

Порадуюсь подарку 

2 

 

 

 

 

1 

16.02 

17.02 

20.02(4в) 

16.02 

18.02 

19.02(4а) 

 

 

Картинный материал 

9 

1.Слуховой диктант 

2.Обобщение по теме 

«Словоизменение имен 

прилагательных» 

 

 

 

Слова-действия 

Гимнастика для глаз «Весенняя 

поляна» 

 

1 

1 

24.02 

27.02(4в) 

25.02 

26.02(4а) 

Олени. 

Олени живут на севере, в тундре. 

Мясо и шкура оленей – главное 

богатство  жителей севера. 

Оленям нужен мох. Отыскивая 

его, они сами меняют пастбища. 

А за оленями люди переносят и 

свой чум. Жители севера на 

оленях ездят. (36сл) 

10 

1.Употребление в речи глаголов. 

2-3.Согласование глаголов 

настоящего времени с именами 

существительными в числе. 

Звуко-слоговой анализ слов: 



 

Деление слов на слоги; 



 

Составление схем слов; 



 

Ель. Сосна. Береза. 

Осина. Хвойные и 

лиственные  деревья. 

Гимнастика для глаз «Пчелка» 

 

Пойми меня 

 

Было, есть, будет (временная 

ориентация) 

1 

 

2 

2.03 

3.03 

6.03(4в) 

2.03 

4.03 

5.03(4а) 

 

 

 

 

Картинный материал 

11 

1.Развитие связной речи. Рассказ по 

опорным словам. 

2-3.Согласование глаголов 

прошедшего времени с именами 

существительными в роде 

Звуко-слоговой анализ слов: 



 

Деление слов на слоги; 



 

Составление схем слов; 



 

Внешний вид рыб. 

Обитание, питание. 

Гимнастика для глаз «Весенняя 

поляна» 

 

Подбери слово к схеме 

 

1 

 

 

1 

10.03 

13.03(4в) 

11.03 

12.03(4а) 

 

12 

1.Проверочная работа 

2-3.Употребление глаголов разного 

времени 

 



 

Деление слов на слоги; 



 

Составление схем слов; 

 

 

 

Гимнастика для глаз «Пчелка» 

1 

 

 

 

2 

16.03 

17.03 

20.03(4в) 

 

16.03 

18.03 

19.03(4а) 

 

Весенние дни 

Пришла ранняя весна. С голубого 

неба светит яркое солнышко. С 

веселым шумом бегут ручьи. На 

старой березе строит гнездо 

черный грач. В чистом весеннем 

воздухе поют птицы. (27 с) 

 

№ 

недели 

Тема и содержание коррекционной 

работы 

Грамматические и лексические 

темы, используемые на уроке 

Развитие неречевых процессов 

Кол-во 

часов 

Дата  

Примечание  

IV четверть 

1 

1-2.Уменьшительно-ласкательные 

суффиксы; 

3.Суффиксы прилагательных 

 

Гимнастика для глаз «Чунга-

чанга» 

Большой-маленький 

2 

 

1 

3.04 

6.04 

7.04(4в) 

1.04 

2.04 

6.04(4а) 

 

Картинный материал 

2 

1.Суффиксы прилагательных 

2-3.Развитие связной речи. Рассказ по 

серии картинок 

 

Гимнастика для глаз «Кот 

Леопольд» 

Какой, какая, какое 

1 

2 

7.04 

10.04 

13.04(4в) 

8.04 

9.04 

13.04(4а) 

 

 

Картинный материал 

3 

Общее понятие о тексте. Работа с 

текстом  

 

 

«Обезьяна»  

«Никита-охотник» 

Гимнастика для глаз «Звездная 

ночь» 

3 

14.04 

17.04 

20.04(4в) 

15.04 

16.04 

20.04(4а) 

 

4 

1.Выделение признаков связного 

текста  

2.Составление текста из отдельных 

предложений  

3.Работа с деформированным 

предложением 

Текст «Боровик» 

Гимнастика для глаз «Чунга-

чанга» 

 

Построй схему предложения 

1 

 

1 

 

1 

21.04 

24.04 

27.04(4в) 

22.04 

23.04 

27.04(4а) 

 

5 

1.Работа с деформированным 

предложением 

 

2.Работа с деформированным текстом 

3.Составление предложений из слов, 

данных в начальной форме 

Семья  

Словообразование 

существительных и 

прилагательных 

 

Текст «Карась»  

Гимнастика для глаз «Кот 

Леопольд» 

 

Построй слова в логической 

последовательности 

1 

 

 

1 

 

1 

28.04 

4.05 

5.05(4в) 

29.04 

30.04 

4.05(4а) 

 

6 

1-2.Составление предложений по 

картинке с опорными словами 

3.Проверочная работа 

 

Гимнастика для глаз «Звездная 

ночь» 

2 

 

 

1 

8.05 

11.05 

12.05(4в) 

6.05 

8.05 

11.05(4а) 

 

Кот Васька. 

У Гриши жил кот Васька. 

Шубка у кота густая, хвост 

пушистый. Глаза у Васьки 

яркие и блестящие. Днем 

Васька лежит и спит. Ночью он 

выходит на охоту и ловит 

мышей. Ловкий и быстрый у 

нас кот. 

7-8 

Фронтальное обследование: 

Воспроизведение звукослоговой 

структуры слова; 

 

 

 

15.05, 18.05, 

22.05, 25.05, 

26.05,29.05(4в) 

 



 

Состояние фонематического 

восприятия; 



 

Исследование лексики и 

грамматического строя 

экспрессивной речи; 



 

Состояние связной речи; 



 

Исследование процесса письма; 



 

Исследование процесса чтения 

18.05, 20.05, 

21.05, 25.05, 

27.05, 

28.05(4а) 

жүктеу/скачать 0,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: