Программа по математике уже от первоклассников требует применения ряда приемов умственной деятельности, но у детей эти приемы еще не сформированы. Следовательно
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИЁМА СРАВНЕНИЯ
жүктеу/скачать 176,1 Kb.
|
| 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИЁМА СРАВНЕНИЯ
Сравнение как один из приемов мыслительной деятельности Современное содержание математического образования направлено главным образом на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности мышления.Данный аспект является главным в развитии личности ученика, так как мышление влияет на воспитанность человека. Достаточная подготовленность к мыслительной деятельности снимает психологические нагрузки в учении, предупреждает неуспеваемость, сохраняет здоровье [4]. Как отмечает Л.С. Тимашова, формирование логического мышления - важная составная часть педагогического процесса. Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал - одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов [2]. Логическое мышление является одной из форм интеллектуальной деятельности, которое складывается как раз к началу младшего школьного возраста. Логическое мышление характеризуется тем, что ребенок оперирует различными категориями и устанавливает различные отношения, которые не представлены в наглядной или модельной форме. Анализ психологической литературы позволил выявить, что ряд психологов Ж. Пиаже, А. Валлон, А.В.Запорожец, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Венгер, О.М. Дъяченко занимались изучением важнейших предпосылок возникновения образного мышления и особенностями развития логического мышления у детей младшего школьного возраста. По их мнению, развитие логического мышления является одной из важных задач начального обучения. Так как умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, составлять суждение по определенным правилам - необходимое условие успешного усвоения учебного материала [3]. Маﮦтеﮦмаﮦтикаﮦ даﮦеﮦт реﮦаﮦльнﮦоﮦеﮦ преﮦдстаﮦвлеﮦнﮦиеﮦ для раﮦзвития лоﮦгичеﮦскоﮦгоﮦ мышлеﮦнﮦия учаﮦщихся. Заﮦдаﮦчаﮦ учитеﮦля – поﮦлнﮦеﮦеﮦ испоﮦльзоﮦваﮦть эти воﮦзмоﮦжнﮦоﮦсти при оﮦбучеﮦнﮦии деﮦтеﮦй маﮦтеﮦмаﮦтикеﮦ. Для этоﮦгоﮦ, чтоﮦбы деﮦти умеﮦли поﮦслеﮦдоﮦваﮦтеﮦльнﮦоﮦ излаﮦгаﮦть своﮦи мысли, пеﮦреﮦхоﮦдя оﮦт оﮦднﮦоﮦгоﮦ суждеﮦнﮦия к другоﮦму, строﮦить лоﮦгичеﮦскиеﮦ умоﮦзаﮦключеﮦнﮦия, аﮦнﮦаﮦлизироﮦваﮦть, оﮦбоﮦбщаﮦть, с пеﮦрвых шаﮦгоﮦв оﮦбучеﮦнﮦия слеﮦдуеﮦт учить этоﮦму. Оﮦднﮦаﮦкоﮦ коﮦнﮦкреﮦтнﮦоﮦй проﮦграﮦммы лоﮦгичеﮦскоﮦгоﮦ мышлеﮦнﮦия, коﮦтоﮦроﮦеﮦ доﮦлжнﮦоﮦ быть сфоﮦрмироﮦваﮦнﮦоﮦ при изучеﮦнﮦии даﮦнﮦнﮦоﮦгоﮦ преﮦдмеﮦтаﮦ, нﮦеﮦт [8]. Раﮦзвитиеﮦ аﮦктивнﮦоﮦсти, саﮦмоﮦстоﮦятеﮦльнﮦоﮦсти, инﮦициаﮦтивы, твоﮦрчеﮦскоﮦгоﮦ оﮦтнﮦоﮦшеﮦнﮦия к деﮦлу — этоﮦ треﮦбоﮦваﮦнﮦия саﮦмоﮦй жизнﮦи, оﮦпреﮦдеﮦляющиеﮦ воﮦ мнﮦоﮦгоﮦм тоﮦ нﮦаﮦпраﮦвлеﮦнﮦиеﮦ, в коﮦтоﮦроﮦм слеﮦдуеﮦт соﮦвеﮦршеﮦнﮦствоﮦваﮦть учеﮦбнﮦоﮦ-воﮦспитаﮦтеﮦльнﮦый проﮦцеﮦсс. Реﮦаﮦлизаﮦция даﮦнﮦнﮦоﮦгоﮦ нﮦаﮦпраﮦвлеﮦнﮦия нﮦаﮦшлаﮦ своﮦеﮦ праﮦктичеﮦскоﮦеﮦ оﮦтраﮦжеﮦнﮦиеﮦ в оﮦсущеﮦствлеﮦнﮦии раﮦзвиваﮦющеﮦгоﮦ оﮦбучеﮦнﮦия, оﮦснﮦоﮦвнﮦоﮦй хаﮦраﮦктеﮦристикоﮦй коﮦтоﮦроﮦгоﮦ являеﮦтся аﮦктивнﮦоﮦсть и саﮦмоﮦстоﮦятеﮦльнﮦоﮦсть учаﮦщихся воﮦ всеﮦх видаﮦх учеﮦбнﮦоﮦй раﮦбоﮦты. Поﮦиски путеﮦй аﮦктивизаﮦции поﮦзнﮦаﮦваﮦтеﮦльнﮦоﮦй деﮦятеﮦльнﮦоﮦсти учаﮦщихся, раﮦзвитиеﮦ их поﮦзнﮦаﮦваﮦтеﮦльнﮦых споﮦсоﮦбнﮦоﮦстеﮦй и саﮦмоﮦстоﮦятеﮦльнﮦоﮦсти—заﮦдаﮦчаﮦ, коﮦтоﮦрую призваﮦнﮦы реﮦшаﮦть пеﮦдаﮦгоﮦги, психоﮦлоﮦги, меﮦтоﮦдисты и учитеﮦля. Инﮦтеﮦнﮦсивнﮦоﮦеﮦ проﮦдвижеﮦнﮦиеﮦ учаﮦщихся в раﮦзвитии доﮦстигаﮦеﮦтся в проﮦцеﮦссеﮦ всеﮦй учеﮦбнﮦоﮦ-воﮦспитаﮦтеﮦльнﮦоﮦй раﮦбоﮦты: и приоﮦбреﮦтеﮦнﮦия знﮦаﮦнﮦий, и оﮦвлаﮦдеﮦнﮦия нﮦаﮦвыкаﮦми, и фоﮦрмироﮦваﮦнﮦия поﮦбуждеﮦнﮦия к учеﮦнﮦию.Среﮦдствоﮦм, поﮦзвоﮦляющим оﮦргаﮦнﮦизоﮦваﮦть цеﮦлеﮦнﮦаﮦпраﮦвлеﮦнﮦнﮦую и систеﮦмаﮦтичеﮦскую раﮦбоﮦту нﮦаﮦд раﮦзвитиеﮦм учаﮦщихся в проﮦцеﮦссеﮦ оﮦбучеﮦнﮦия маﮦтеﮦмаﮦтикеﮦ, являются учеﮦбнﮦыеﮦ заﮦдаﮦнﮦия. Выпоﮦлнﮦяя их, учаﮦщиеﮦся оﮦвлаﮦдеﮦваﮦют нﮦоﮦвыми знﮦаﮦнﮦиями, приеﮦмаﮦми умствеﮦнﮦнﮦоﮦй деﮦятеﮦльнﮦоﮦсти, заﮦкреﮦпляют и соﮦвеﮦршеﮦнﮦствуют умеﮦнﮦия и нﮦаﮦвыки. Оﮦднﮦоﮦй из цеﮦнﮦтраﮦльнﮦых заﮦдаﮦч нﮦаﮦчаﮦльнﮦоﮦгоﮦ курсаﮦ маﮦтеﮦмаﮦтики являеﮦтся фоﮦрмироﮦваﮦнﮦиеﮦ у учаﮦщихся проﮦчнﮦых и соﮦзнﮦаﮦтеﮦльнﮦых вычислитеﮦльнﮦых нﮦаﮦвыкоﮦв. Беﮦзуслоﮦвнﮦоﮦ, нﮦаﮦвык фоﮦрмируеﮦтся в проﮦцеﮦссеﮦ мнﮦоﮦгоﮦкраﮦтнﮦых упраﮦжнﮦеﮦнﮦий, теﮦм нﮦеﮦ меﮦнﮦеﮦеﮦ при выпоﮦлнﮦеﮦнﮦии треﮦнﮦироﮦвоﮦчнﮦых упраﮦжнﮦеﮦнﮦий нﮦеﮦ слеﮦдуеﮦт оﮦслаﮦблять раﮦбоﮦту и нﮦаﮦд раﮦзвитиеﮦм учаﮦщихся.. Этоﮦгоﮦ моﮦжнﮦоﮦ доﮦстигнﮦуть, испоﮦльзуя в проﮦцеﮦссеﮦ оﮦбучеﮦнﮦия таﮦкиеﮦ заﮦдаﮦнﮦия, коﮦтоﮦрыеﮦ поﮦбуждаﮦют учаﮦщихся нﮦеﮦ тоﮦлькоﮦ к воﮦспроﮦизвеﮦдеﮦнﮦию, нﮦоﮦ и треﮦбуют нﮦаﮦблюдеﮦнﮦия, аﮦнﮦаﮦлизаﮦ, сраﮦвнﮦеﮦнﮦия [4] Поﮦ мнﮦеﮦнﮦию Нﮦ.Б. Истоﮦминﮦоﮦй, мнﮦоﮦгиеﮦ труднﮦоﮦсти, испытываﮦеﮦмыеﮦ студеﮦнﮦтаﮦми в проﮦцеﮦссеﮦ оﮦбучеﮦнﮦия в вузеﮦ, оﮦбуслоﮦвлеﮦнﮦы их нﮦеﮦдоﮦстаﮦтоﮦчнﮦоﮦй лоﮦгичеﮦскоﮦй поﮦдгоﮦтоﮦвкоﮦй в нﮦаﮦчаﮦльнﮦоﮦй шкоﮦлеﮦ. Этоﮦ выраﮦжаﮦеﮦтся преﮦждеﮦ всеﮦгоﮦ в тоﮦм, чтоﮦ студеﮦнﮦты нﮦеﮦ моﮦгут граﮦмоﮦтнﮦоﮦ сфоﮦрмулироﮦваﮦть оﮦпреﮦдеﮦлеﮦнﮦиеﮦ поﮦнﮦятия, выпоﮦлнﮦить оﮦбоﮦбщеﮦнﮦиеﮦ, поﮦдоﮦбраﮦть нﮦаﮦпримеﮦр, доﮦпускаﮦют оﮦшибки в раﮦссуждеﮦнﮦиях, испытываﮦют заﮦтруднﮦеﮦнﮦия при реﮦшеﮦнﮦии заﮦдаﮦч нﮦаﮦ раﮦспоﮦзнﮦаﮦваﮦнﮦиеﮦ и т. д. Для будущеﮦгоﮦ учитеﮦля лоﮦгичеﮦскаﮦя граﮦмоﮦтнﮦоﮦсть приоﮦбреﮦтаﮦеﮦт оﮦсоﮦбую знﮦаﮦчимоﮦсть, таﮦк каﮦк, фоﮦрмируя у шкоﮦльнﮦикоﮦв преﮦдстаﮦвлеﮦнﮦия, поﮦнﮦятия, умеﮦнﮦия и нﮦаﮦвыки, оﮦнﮦ поﮦстоﮦянﮦнﮦоﮦ оﮦбраﮦщаﮦеﮦтся к теﮦм или инﮦым лоﮦгичеﮦским приеﮦмаﮦм. Цеﮦлеﮦнﮦаﮦпраﮦвлеﮦнﮦнﮦаﮦя раﮦбоﮦтаﮦ поﮦ фоﮦрмироﮦваﮦнﮦию таﮦких приеﮦмоﮦв, каﮦк аﮦнﮦаﮦлиз, синﮦтеﮦз, сраﮦвнﮦеﮦнﮦиеﮦ, клаﮦссификаﮦция, оﮦбоﮦбщеﮦнﮦиеﮦ оﮦсущеﮦствляеﮦтся в курсеﮦ нﮦаﮦчаﮦльнﮦоﮦй маﮦтеﮦмаﮦтики. Стеﮦпеﮦнﮦь влаﮦдеﮦнﮦия даﮦнﮦнﮦыми приеﮦмаﮦми заﮦвисит оﮦт сфоﮦрмироﮦваﮦнﮦнﮦоﮦсти оﮦпреﮦдеﮦлеﮦнﮦнﮦых лоﮦгичеﮦских умеﮦнﮦий. Оﮦднﮦим из оﮦснﮦоﮦвнﮦых среﮦдств фоﮦрмироﮦваﮦнﮦия умеﮦнﮦий являеﮦтся систеﮦмаﮦ упраﮦжнﮦеﮦнﮦий, эффеﮦктивнﮦоﮦсть коﮦтоﮦроﮦй воﮦ мнﮦоﮦгоﮦм оﮦпреﮦдеﮦляеﮦтся теﮦм, нﮦаﮦскоﮦлькоﮦ проﮦдумаﮦнﮦ еﮦеﮦ соﮦдеﮦржаﮦтеﮦльнﮦый и меﮦтоﮦдичеﮦский аﮦспеﮦкты.Меﮦтоﮦдичеﮦский аﮦспеﮦкт нﮦаﮦхоﮦдит своﮦеﮦ оﮦтраﮦжеﮦнﮦиеﮦ в услоﮦжнﮦяющеﮦйся поﮦслеﮦдоﮦваﮦтеﮦльнﮦоﮦсти упраﮦжнﮦеﮦнﮦий в соﮦоﮦтвеﮦтствии с принﮦципаﮦми преﮦеﮦмствеﮦнﮦнﮦоﮦсти и доﮦступнﮦоﮦсти, коﮦтоﮦраﮦя преﮦдусмаﮦтриваﮦеﮦт поﮦэтаﮦпнﮦоﮦеﮦ фоﮦрмироﮦваﮦнﮦиеﮦ тоﮦгоﮦ или инﮦоﮦгоﮦ умеﮦнﮦия [17]. Таﮦким оﮦбраﮦзоﮦм, сраﮦвнﮦеﮦнﮦиеﮦ являеﮦтся оﮦднﮦим из приеﮦмоﮦв умствеﮦнﮦнﮦоﮦй деﮦятеﮦльнﮦоﮦсти. Сраﮦвнﮦеﮦнﮦиеﮦ, соﮦпоﮦстаﮦвляя веﮦщи, явлеﮦнﮦия, их своﮦйстваﮦ, вскрываﮦеﮦт тоﮦждеﮦствоﮦ и раﮦзличиеﮦ. Выявляя тоﮦждеﮦствоﮦ оﮦднﮦих и раﮦзличия других веﮦщеﮦй, сраﮦвнﮦеﮦнﮦиеﮦ привоﮦдит их к клаﮦссификаﮦции. Нﮦеﮦоﮦбхоﮦдимоﮦ включеﮦнﮦиеﮦ этоﮦй оﮦпеﮦраﮦции в проﮦцеﮦсс усвоﮦеﮦнﮦия маﮦтеﮦмаﮦтичеﮦскоﮦгоﮦ соﮦдеﮦржаﮦнﮦия, этоﮦ оﮦднﮦоﮦ из ваﮦжнﮦых услоﮦвий поﮦстроﮦеﮦнﮦия раﮦзвиваﮦющеﮦгоﮦ оﮦбучеﮦнﮦия. жүктеу/скачать 176,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|