Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению

формул 

вежливости.  Различение  реплик 

участников 

диалога. 

Орфографическая работа 

Объяснять  смысл  высказывания, 

раскрывать 

смысл 

пословиц. 

Демонстрировать 

понимание 

речевой 

ситуации, 

учиться 

адекватно 

выбирать 

средства 

устной  речи,  этикетные  формулы  в 

соответствии  с  речевой  ситуации. 

Различать 

реплики 

участников 

диалога. 

Проявлять 

орфографическую 

зоркость, 

исправлять 

орфографические 

ошибки 

Словарный 

диктант 

 

154 

Стили языка, их функции. 

Речевая характеристика 

участников речевой ситуации. 

Редактирование текста. 

Упр. 367, 368. 

1 

10.05.17 

Сравнение 

текстов 

разных 

функциональных  стилей,  работа 

с  лингвистическим  текстом  – 

правилом. 

Анализ 

речевых 

ситуаций,  составление  речевого 

Получить 

опыт 

сравнения 

текстов,  принадлежащих  разным 

функциональным  стилям,  работы  с 

лингвистическим 

текстом 

– 

правилом. 

Обсуждать 

Разбирать  текст, 

его  содержание, 

стилистические 

особенности, 

редактировать, 

 

РТ 4, № 27 

портрета 

персонажей. 

Стилистическое 

и 

содержательное  редактирование 

текста, орфографическая работа 

представленную 

речевую 

ситуацию,  учиться  составлять 

речевой портрет персонажей.  

определять  цель 

текста,  решать 

орфографически

е задачи 

155 

Комплексная интегрированная 

работа 

1 

11.05.17 

 

 

 

 

156 

Речевая ситуация. 

Инсценировка. Звукобуквенный 

разбор. Сочинение текста – 

описания животного. 

Упр. 369–371. 

РТ 4, № 28 

 

12.05.17 

Обсуждение 

ситуации, 

поведения, 

речи, 

поз 

персонажей, 

участие 

в 

инсценировке, 

изучение 

содержания  научного  текста  – 

правила.  Анализ  детской  речи, 

сравнение  с  речью  взрослых, 

звукобуквенный  разбор  слов, 

составление заданий к ним.  

Получать  опыт  подготовки  к 

инсценировке, составления речевой 

и  поведенческой  характеристики 

персонажа, 

участвовать 

в 

инсценировке.  Продолжать  учиться 

работать 

с 

лингвистическим 

текстом.  Получать  опыт  анализа 

детской  речи,  демонстрировать 

умение  выполнять  звукобуквенный 

разбор, 

составлять 

задания 

к 

данному  языковому  материалу. 

Развивать 

навык 

составления 

текста-описания 

Составление 

текста 

– 

описания 

животного 

 

157 

Языковые особенности 

стихотворного текста. 

Различные виды разбора слов. 

Омонимы. Лексическое и 

грамматическое значение слова. 

Упр. 372–375 

1 

15.05.17 

Обсуждение 

языковых 

особенностей  художественного 

текста 

– 

стихотворения, 

звукобуквенный, 

орфографический 

и 

морфологический 

разбор 

рифмующихся 

слов. 

Отгадывание 

слов 

по 

их 

лексическому 

значению, 

определение  роли  отдельных 

букв в них. Распознавание слов-

омонимов, их морфологический, 

лексический, 

звукобуквенный 

разбор. Понимание и различение 

лингвистических 

терминов. 

Различение 

лексического 

и 

грамматического  значения  слов, 

осознание  необходимых  для 

ответа 

лингвистических 

терминов,  различение  устной  и 

письменной форм речи 

Учиться  анализировать  языковые 

особенности 

художественного 

текста,  находить  рифмующиеся 

слова, 

выполнять 

их 

разбор. 

Отгадывать 

слова 

по 

их 

лексическому 

значению, 

уметь 

объяснять  роль  отдельных  букв  в 

слове.  Демонстрировать  умение 

различать  слова-омонимы,  давать 

им 

морфологическую, 

звукобуквенную, 

лексическую 

характеристику. 

Понимать 

и 

различать 

изученные 

лингвистические термины.  

Анализ  слов  с 

лексической 

и 

грамматической 

точки 

зрения, 

осознавать 

использование 

лингвистически

х  терминов  при 

выполнении 

учебных 

заданий 

 

158 

Контрольный диктант за год 

1 

16.05.17 

Контролировать 

правильность 

записи 

теста, 

находить 

неправильно записанные слова и 

исправлять ошибки.  

Умение  выполнять  задания  в 

соответствии 

с 

инструкцией 

учителя. 

Диктант 

с 

заданием 

 

159 

Многозначные слова. Понятия 

науки о русском языке. 

Лексическое и грамматическое 

значение слов.  

Упр. 376–378. 

РТ 4, № 30 

1 

17.05.17 

Определение 

значений 

многозначных  слов  в  контексте. 

Узнавание  в  тексте  терминов 

науки 

о 

русском 

языке, 

объяснение их значения. Анализ 

роли  функциональных  стилей  в 

различных  ситуациях  с  опорой 

на  текст  правила.  Продолжение 

предложения  по  его  началу, 

анализ 

написанного. 

Упражнение  в  произнесении 

скороговорки,  ее  фонетический 

анализ, 

лексическое 

и 

грамматическое  значение  слов, 

входящих в скороговорку.  

Демонстрировать  умение  различать 

значения  многозначных  слов  в 

разных 

контекстах. 

Находить 

лингвистические 

термины, 

понимать  и  объяснять  их  значение. 

Расширять  опыт  анализа  роли 

функциональных  стилей  в  речи, 

сферы 

их 

использования, 

рефлексировать  над  процессом 

создания  собственного  текста. 

Упражняться 

в 

произнесении 

скороговорки,  анализировать  ее 

звуковой  состав,  характеризовать 

слова  по  их  лексическому  и 

грамматическому значению. Решать 

лингвистические задачи 

Решение 

лингвистически

х 

задач: 

орфографически

й, 

звукобуквенный 

анализ 

слов, 

угадывание  слов 

по 

их 

морфологически

м признакам 

 

160 

Стилистическая 

принадлежность текста. 

Написание продолжения текста 

по заданному началу. Решение 

лингвистических задач. 

Упр. 379, 380. 

РТ 4, № 29, 31 

1 

18.05.17 

Использование 

орфографических  знаний  для 

записи  текста,  определение  его 

типа, 

стилистической 

принадлежности. 

Стилистический  анализ  текстов, 

написание  продолжения  текста 

по  данному  началу.  Сравнение 

написанных  текстов.  Работа  с 

именами 

собственными 

– 

названиями 

городов, 

ранжирование  их  по  алфавиту, 

определение рода.  

Демонстрировать 

умение 

применять орфографические знания 

для  записи  текста,  устанавливать 

тип текста, учиться определять его 

стилистическую  принадлежность. 

Получать  опыт  стилистического 

анализа 

текста, 

писать 

продолжение  текста  по  его  началу, 

сравнивать  написанные  тексты. 

Опознавать  имена  собственные, 

показывать  умение  выстраивать 

слова  по  алфавиту,  определять  их 

родовую  принадлежность.  Решать 

лингвистические задачи 

Решение 

лингвистически

х задач 

 

161 

Средства устной и письменной 

речи. Словарные слова. 

Составление заданий.  

Упр. 381–384. 

РТ 4, № 32 

1 

19.05.17 

Использование 

средств 

письменной  речи  для  записи 

текста,  объяснение  различий 

между 

устной 

речью 

и 

письменной. 

Составление 

заданий  к  данному  языковому 

Демонстрировать 

умение 

использовать  средства  письменной 

речи  для  записи  текста,  понимание 

различий 

между 

устной 

и 

письменной  речью.  Анализировать 

грамматическое 

значение 

слов, 

Отгадывание 

слова  по  его 

грамматическим 

признакам, 

морфемный 

разбор. 

 

материалу 

отгадывать 

слова 

по 

грамматическим 

признакам, 

выполнять разбор слова по составу. 

Осваивать  написание  словарных 

слов.  Учиться  составлять  задания  к 

данному языковому материалу 

Словарная 

работа 

(по 

«Справочнику 

правописания»). 

162 

Речевая ситуация. Предложения 

по цели высказывания и 

эмоциональной окраске. 

Переносное значение слов.

 

Словарная работа. 

Упр. 385–387. 

РТ 4, № 33, 34 

1 

22.05.17 

Обсуждение  речевой  ситуации, 

представленной 

на 

иллюстрации,  поведения,  поз 

персонажей,  их  речи.  Оценка 

обсуждения:  характера  речи, 

интонации,  движения,  мимики. 

Определение  предложений  по 

эмоциональной окраске, по цели 

высказывания, 

по 

порядку 

следования 

во 

времени. 

Маркировка 

в 

тексте 

прилагательных 

и 

глаголов, 

словарная  работа  (по  словарю 

эпитетов),  использование  слов  в 

прямом и переносном значении 

Получать  опыт  анализа  речевой 

ситуации,  оценки  самого  процесса 

обсуждения. 

Решать 

орфографические 

задачи, 

выполнять морфемный анализ слов, 

учиться 

понимать 

функции 

местоимений  в  тексте.

 

Давать 

характеристику  предложениям  по 

цели 

высказывания 

и 

эмоциональной  окраске,  учиться 

оценивать 

содержание 

предложения  по  отношению  к 

течению  времени.  Находить  в 

тексте  глаголы  и  прилагательные, 

расширять 

словарный 

запас, 

демонстрировать 

понимание 

использования  слова  в  прямом  или 

переносном значении слов 

Орфографическа

я 

работа, 

морфемный 

анализ 

слов, 

объяснение роли 

местоимений  в 

тексте. 

 

163 

Анализ речевой ситуации. 

Речевая характеристика 

персонажа. Орфографическая 

работа. 

Упр. 388–390. 

РТ 4, № 35, 36 

1 

23.05.17 

Анализ 

речевой 

ситуации. 

Решение 

орфографических 

задач.  Определение  персонажа 

художественного  произведения 

по 

характеристике 

и 

содержанию 

их 

речи. 

Маркировка 

орфограмм 

и 

разделение  их  на  изученные  и 

неизученные. 

Решение 

лингвистических  задач.  Чтение 

скороговорки, 

различение 

омонимов и однокоренных слов 

Расширять  опыт  анализа  речевой 

ситуации.  Демонстрировать  умение 

решать  орфографические  задачи, 

выполнять  разбор  глаголов  по 

составу 

и 

как 

части 

речи. 

Использовать  средства  письменной 

речи, 

давать 

характеристику 

звукам. 

Учиться 

определять 

принадлежность  речи  персонажу 

по 

содержанию 

и 

речевым 

характеристикам. 

Выделять 

орфограммы,  маркировать  среди 

них 

изученные, 

осознавать 

границы  своего  знания  и  незнания. 

Уметь  решать  лингвистические 

задачи. 

Упражняться 

в 

Морфемный 

и 

морфологически

й 

разбор 

глаголов. 

Обозначение 

звуков  буквами 

по 

законам 

письменной 

речи, 

характеристика 

звуков. 

 

произнесении 

скороговорки, 

различать 

омонимы 

и 

однокоренные слова 

164-

165 

Прямое и переносное значение 

слова. Речевая ситуация, 

сочинение продолжения 

истории. 

Упр. 391–396. 

РТ 4, № 37 

2 

24.05.17

25.05.17 

Адекватное 

использование 

средств  устной речи при чтении 

стихотворения. Понимание  роли 

знаков  препинания  для  выбора 

интонации 

чтения. 

Прогнозирование 

поступков 

героя  по  данному  началу  и 

концу 

произведения. 

Звукобуквенный  разбор  слов. 

Анализ  своих  действий  по 

поиску  заданных  слов.  Анализ 

прямого и переносного значения 

слова.  

Показывать 

умение 

адекватно 

использовать средства  устной речи, 

учитывать  знаки  препинания  при 

выборе  интонации.  Обдумывать 

начало 

и 

конец 

истории, 

придумывать 

продолжение 

по 

началу 

текста. 

Выполнять 

звукобуквенный 

разбор 

слов. 

Анализировать 

свои 

действия. 

Различать  использование  слова  в 

прямом  и  переносном  значении. 

Анализировать  слова  с  точки 

зрения  изученных  законов  языка. 

Уметь 

решать 

чайнворды. 

Расширять 

опыт 

работы 

со 

словарем 

Анализ  слов  с 

точки 

зрения 

изученных 

законов  языка. 

Решение 

чайнворда. 

Работа 

со 

словарем 

 

166 

Повторение изученного. 

Различение жанров речи: 

объявление, записка, 

телеграмма, письмо. 

РТ № 38, 39 

1 

26.05.17