Закономерности психического развития Понятие о развитии. Источники и движущие силы психического
развития. Природные предпосылки развития. Ведущая роль обучения и
воспитания в психическом развитии. Понятия социальной ситуации развития,
ведущей деятельности и сензитивного периода.
Возрастная периодизация. Сравнительный анализ периодизаций
различных авторов. Понятие о периодизации возраста, различные подходы и
критерии периодизации (Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович и др.)
Отсутствие точных возрастных границ в психическом развитии,
несовпадение паспортного и психологического возраста. Факторы,
опережающие и задерживающие психическое развитие.
СТАДИИ РАЗВИТИЯ Психология младенчества (от рождения до года) Кризис новорожденности. Врожденные рефлексы. Образование
условных рефлексов. Развитие рецепторов, движений, эмоций. Значение
общения с ребенком, разнообразных впечатлений для формирования
познавательных процессов. Характер взаимоотношений со средой, значение
активности и собственной деятельности ребенка по освоению окружающего.
Физическое и психическое развитие ребенка в младенческом возрасте.
Физическое и психическое развитие ребенка в раннем детстве. Характеристика
раннего
детского
возраста.
Психологические
особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. Ведущий вид
деятельности раннего возраста. Понятие «кризиса трех лет». Основные
достижения развития детей в раннем детстве. Развитие предметных
действий. Наглядно-действенное мышление. Автономная детская речь.
Психическое развитие в дошкольном возрасте.
Основные факторы развития детей дошкольного возраста. Основные
линии и факторы развития детей в дошкольном возрасте. Ведущий вид
деятельности. Социальная ситуация развития.
Особенности познавательных процессов детей дошкольного возраста.
Формирование чувств. Включение ребенка в новую деятельность (гигиена,
быт, элементы учения и труда). Психологическая готовность к обучению
ребенка в школе. Анатомо-физиологические особенности детей к концу
дошкольного возраста. Отличия шестилетнего от семилетнего ребенка.
Психологические и поведенческие особенности, определяющие готовность
дошкольника к обучению в школе.
