«Программалау 1» ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
Бекітуге арналған сұрақтар
жүктеу/скачать 192,98 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3 дәріс Тақырыбы: Класс абстракты тип сияқты. Мақсаты
| Бекітуге арналған сұрақтар.
С программасының жалпы құрамы мен құрылымы. Препроцессор директивалары түсінігі. Тілдің әліпбиі құрамы. Операциялар таңбалары, айыру белгілері, қатынас таңбалары және арнайы символдар. Басқару тізбектері не үшін қажет және олар қалай жазылады? Тілдің қарапайым объектілері.Сандар мен айнымалылар, олардың жазылуы. Идентификатор дегеніміз не? Ӛрнек ше? Тілдің түйінді сөздері. С тіліндегі мәліметтер типтері мен олардың ені. Оператор дегеніміз не, олар қандай топтарға жіктеледі? Бүтін сан типтері мен оларды қолдану ерекшеліктері. Символдық тип және оны қолдану жолдары. Нақты сандар типтері және оларды пайдалану. Әдебиеттер: Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. М.: Академия, 2001. С.К.Өстеміров. Кәсіптік педагогика.,Алматы, 2006ж. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ.высш. пед. Учеб.заведений. М.: Академия, 2002. С. 66. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. М.: Академия, 2001. С.К.Өстеміров. Кәсіптік педагогика.,Алматы, 2006ж. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ.высш. пед. Учеб.заведений. М.: Академия, 2002. С. 66. № 3 дәріс Тақырыбы: Класс абстракты тип сияқты. Мақсаты: Класс абстракты тип сияқты. Дәріс мазмұны: Класс анықтамасы 2.Жай класс әдісі 3.Кластың статикалық компоненттік функциялары. Адам баласының өмірде, тұрмыста тұтынатын заттарын қажеттілік деп түсінуге болады. Қажеттілік барлық уақытта адамның белсенділігін туғызады және оны іс-әрекетке итермелейтін түрткі болып табылады. Қажеттіліктің қызығушылықка байланысты туындауы да мүмкін. Қызығушылық — адамның бір затты немесе бір құбылысты білейін, көрейін деп айрықша ықылас қоюы. Информатика пәнінде оқушылар оқуды ынталана бастағанымен уақыт өте келе қызығушылықтары төмендейтіні байқалады. Мектеп мұғалімдері мұның себебін оқушы қажеттілігімен байланыстырады. Олардың пікірінше, егер қажеттілік болса, онда оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары артады. Егер қажеттілік жоқ болса, онда оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары төмендейді.Қажеттілік оқушының іс-әрекетіне байланысты емес. Қажеттіліктердің түрлері: 1) биогендік; 2) психофизиологиялық; 3) әлеуметтік; 4) жеке тұлға болуға ұмтылу немесе жоғары қажеттілік. Кейбір педагогтардың пікірінше, ойынды марапаттау құралы ретіңде ұсыну оқу процесіне кері әсер етеді. Дегенмен де, ойынды оқу материалының мазмұнымен бірлікте қолданудың қажеттілігін информатика мұғалімдері теріске шығармайды. Бұл жағдайда мұғалім информатиканы оқытуда қолданылатын ойындарды "ойын" деп түсінбей, білім мазмұнын игерудеігі қажеттілік деп ұғынатындай әдістерді пайдалануы қажет. Сабақта ойын элементтерін пайдалану оқушылардың ой-өрісін кеңейтеді және танымдық белсенділігін арттырады. Бірақ ойынды оқу процесіне үнемі пайдалану және ұзақ уақыт алатындай етіп созуға болмайды. Ойын сабақтың белгілі бір уақытында немесе сергіту сәттерінде ғана қолданылып, сабақ кезеңдеріне кедергі жасамауы тиіс, яғни сабақтың кезеңдерімен ұштасып отырылуы тиіс. Пәнге қызыққан оқушының дербес қажеттігіне байланысты ізденістер жүргізудегі әрекеті оның шығармашылық дамуына жол ашады. жүктеу/скачать 192,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|