Прохорова о. Г
Классификация типов семейных отношений
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
Prohorova-SemKonsSphera
| Классификация типов семейных отношений. В каждой семье объективно
складывается определенная, далеко не всегда осознанная ее членами система воспитания, понимание целей воспитания, задачи и более или менее целена- правленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены четыре наи- более общие тактики воспитания в семье и отвечающие им четыре типа семей- ных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возник- новения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество. Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Родители могут и должны предъявлять требо- вания к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оп- равданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воз- действия приказ и насилие, желают утвердить собственное превосходство на ощущении зависимости другого, более слабого существа, сталкиваются с сопро- тивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровен- ной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоя- тельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование инте- ресов и мнений ребенка, подавление, принуждение, а, в случае сопротивления ребенка порой еще и эмоциональное или физическое насилие над ним, издева- тельство, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его лич- ности. Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от ка- ких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воз- 243 действий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьез- ной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного до- ма, именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллек- тиве. По данным психологических наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте, как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной ро- дительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий автори- таризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во мно- гом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более об- щих проблем семьи. «Невмешательство» - система межличностных отношений в семье, строя- щаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого суще- ствования взрослых от детей. При этом предполагается, что могут сосущество- вать два мира: взрослые и дети и ни тем, ни другим не следует переходить наме- ченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей, а порой и их эмоциональная хо- лодность, безразличие, неумение и нежелание учиться быть родителями, учиться родительству. Причем такой вариант может встречаться как в бедных, неустро- енных семьях (семья алкоголиков, родителям совершенно наплевать на детей), так и относительно устроенных, богатых и благополучных семьях (богатые ро- дители достигли высоких результатов в своей профессиональной сфере, в карье- ре и, желая прежде всего обеспечить будущее материальное благополучие своих детей, в раннего возраста приучают их к своей будущей (иногда выбранной са- мими родителями) профессиональной ориентации, которая сама по себе может включать долгие периоды разлуки с родителями, в течение которых ребенок ока- зывается предоставлен самому себе; после того, как ребенок “встанет на ноги”, практически всякая забота о нем прекращается. Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредо- ванность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совме- стной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, где ро- дители общаются в детьми на равных, где каждый может обратиться к другому с вопросом или просьбой и получить помощь обретает особое качество, становит- ся группой высокого уровня развития – коллективом. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|