Психология педагогика және және и
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
практ
| компетентность
специалистов помогающих профессий представляет собой интегральную, динамичную, при определенных условиях бы- стро развивающуюся характеристику субъекта профессиональной деятельности, состоящую из специальной, индивидуально-личностной компетентности и компетентности в обще- нии; являющуюся основой эффективности и успешности профессиональной деятельности. Из вышесказанного определения вытекают составляющие профессиональной компетент- ности специалистов помогающих профессий: специальная компетентность, компетент- ность в общении, индивидуально-личност- ная компетентность. Мы согласны с мнением А.К. Марковой, высказавшей мысль о том, что различные составляющие профессиональной компетентности могут не совпадать в одном человеке [2]. В структуре каждой составляющей про- фессиональной компетентности мы выделяем четыре взаимосвязанных компонента: моти- вационный, гностический, процессуальный и оценочно-рефлексивный. Данный компонент- ный состав послужил основанием для опре- деления критериев, показателей специальной, индивидуально-личностной компетентностей и компетентности в общении, которые бу- дут рассмотрены нами при описании каждой составляющей профессиональной компетент- ности. Кроме того, предварительно следует уточ- нить, какое содержание несет в себе каждый компонент. Так, например, мотивационный компонент отражает мотивы, интересы, по- требности, направленность личности и т.п. Раскроем значение этих понятий. Задачи тренинга: формирование специ- альной, индивидуально-личностной компе- тентности и компетентности в общении [3]. Прежде чем перейти к программе тренин- га, следует остановиться на некоторых орга- низационных, содержательных вопросах. Организационные аспекты тренинговой программы: Предложенный нами тренинг является всего лишь одним из вариантов проведения подобного тренинга и ни в коем случае не претендует на исключительность или обяза- тельность. Он может быть использован для работы со специалистами помогающих про- фессий полностью, или же можно взять толь- ко отдельные упражнения и игры для прове- дения мини-семинаров или занятий. Работе в группе предшествует рассказ о том, что такое тренинг, каковы его цели и воз- можности, какие результаты могут быть по- лучены. Также оговариваются организацион- ные вопросы: 1. Количество участников – 12-18 человек. Группа в 12-18 человек является оптимальной, поскольку дает возможность представить раз- ные точки зрения и позволяет составлять пары для выполнения упражнений. При большей 191 Білім берудің қазіргі ǩдістемелері мен технологиялары – Современные методики и технологии обучения численности группы участники, не склонные к самораскрытию, могут остаться без должно- го внимания. При меньшем количестве участ- ников нагрузка на них возрастает, а некото- рые могут плохо переносить необходимость постоянно делиться своими переживаниями. Кроме того, в таких группах диапазон мнений и точек зрения будет более узким. 2. Периодичность встреч (один раз в неде- лю). Обычно продолжительность групповой работы бывает относительно небольшой – от 8 до 12 занятий, в нашем случае – 10 занятий. С точки зрения групповой терапии этих заня- тий может быть недостаточно для того, чтобы добиться заметных изменений в повышении профессиональной компетентности, но можно ожидать определенные положительные сдви- ги. В каких-то случаях, возможно, понадо- бится проведение ряда дополнительных кон- сультаций. В зависимости от условий можно запланировать одно занятие в неделю. Такой график является оптимальным для большин- ства групп. Некоторые направления группо- вой работы, включающие в себя практиче- скую отработку профессиональных умений, предполагают недельный перерыв между за- нятиями, необходимый для самостоятельной работы. Проводить занятия чаще, чем два раза в неделю не рекомендуется. Продолжитель- ность одного занятия – 1,5-2 часа в неделю. 3. Место для проведения занятий. Для за- нятий необходимо выбрать отдельное поме- щение и повесить на дверь табличку с прось- бой «не беспокоить». Количество стульев (кресел) должно быть достаточным для того, чтобы все могли сесть в круг. Причем каждый участник должен хорошо видеть ведущего и остальных членов группы. Кроме этого, веду- щему может потребоваться стол или другая плоская поверхность для рисования, доска для записей, рисовальные принадлежности и пачка писчей бумаги. Участникам группы не рекомендуется покидать помещение во время занятий, если это не связано с выполнением условий упражнения или игры. Далее следует индивидуальная работа с жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|