Психология педагогика және және и



Pdf көрінісі
бет30/172
Дата17.02.2023
өлшемі12,4 Mb.
#68848
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   172
Байланысты:
практ

студентов в научных лабораториях, центрах, 
проблемных группах и других научных объеди-
нениях, сделаем акцент на том, что научные 
подразделения позволяют будущим учителям 
принимать участие в проектах, в которых они 
получают фундаментальные знания по на-
учным дисциплинам, развивают навыки про-
ведения научно-исследовательской работы, 
кроме того, у них формируется интерес к ин-
теллектуальной деятельности. Мы считаем, 
что вышеназванные формы НИРС должны ре-
ализовываться во внеучебное время, но иметь 
тесную связь с учебным процессом. 
Важность работы над проектами фунда-
ментальных исследований и прикладных 
разработок трудно переоценить. Эта дея-
тельность носит коллективный характер, что 


40
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
способствует формированию у студентов на-
выков сотрудничества, ответственности и об-
щения. Молодые ученые учатся презентовать 
результаты деятельности, выступать аргумен-
тировано и доказательно, держать внимание 
аудитории.
Мы разделяем мнение И. Гликмана о том, 
что научная лаборатория, работающая по еди-
ной проблеме, может проводить исследования 
в школах и в вузе, изучать состояние препо-
давания различных дисциплин, помогать пре-
подавателям в усовершенствовании учебного 
процесса, подготовке научных конференций и 
др. [2, с. 92-93].
В научной лаборатории ярко раскрываются 
способности студентов к коллективной рабо-
те, обозначается ведущая роль научного кол-
лектива в формировании личности молодого 
ученого.
Следующее направлениеиндивидуаль-
ная научно-исследовательская работа сту-
дентов. В процессе обучения у большинства 
студентов формируется стремление к прове-
дению самостоятельных экспериментов, по-
степенно накапливается опыт выполнения 
небольших учебных исследований по специ-
альным предметам. Этот опыт направляется 
на приобретение новых знаний, источником 
которых служит педагогический процесс [3, 
с. 111-113]. 
Самостоятельная НИРС побуждает по-
новому рассматривать сущность и содер-
жание педагогических дисциплин. Принци-
пиально меняется характер познавательной 
деятельности: вместо воспроизведения и за-
крепления знаний – самостоятельный поиск 
элементов творческого опыта, которые входят 
в содержание образования [4, с. 105]. Таким 
образом, стимулируется активность и позна-
вательный интерес, обеспечивается развитие 
научно-педагогического мышления, профес-
сиональных качеств будущего учителя. 
Выделим основные виды самостоятель-
ной работы студентов, в рамках которых воз-
можно сочетание науки и обучения: изучение 
учебных тем, которые предусмотрены для са-
мостоятельной работы; подготовка к практи-
ческим, семинарским и лабораторным заня-
тиям; перевод иностранных педагогических 
текстов; изучение и анализ научной литера-
туры; систематизация изученного материала; 
анализ конкретной педагогической ситуации 
и подготовка аналитической записки; подго-
товка презентаций с использованием новых 
информационных технологий; поиск и из-
учение информации в Интернете; написание 
реферата по заданной научно-педагогической 
проблеме; подготовка критического эссе на 
статьи зарубежных и отечественных ученых; 
поиск и обзор научных источников и др.
Третье направление – изучение теорети-
ческих основ постановки, методики, органи-
зации и выполнения научных исследований, 
планирования и организации научного экспе-


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   172




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет