Психология педагогика және және и
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
практ
| Қолданбалы психология жǩне психотерапия – Прикладная психология и психотерапия
- инвалиды 3 группы – 19858 чел., - дети-инвалиды до 16 лет – 3889 чел., - инвалиды по зрению – 5,0 тыс. чел., - инвалиды с нарушением слуха – 3,8 тыс. чел., - передвигающиеся на креслах-колясках – 2,3 тыс. чел., - с нарушением опорно-двигательного аппарата – 4,5 тыс. чел. [4]. Ввиду актуальности обозначенной пробле- мы важнейшим аспектом подготовки соци- альных работников является формирование профессиональных компетенций для работы с людьми c ограниченными возможностями. Результаты исследований в сфере социаль- ной работы обозначили основное содержание профессиональной компетентности. Е.Р. Ярская-Смирнова в понятие профес- сиональной компетентности специалистов по социальной работе включает широкие знания в области педагогики, психологии, юриспру- денции и знание теории и методов социаль- ной работы, доброжелательное отношение к людям, их проблемам и ситуациям, органи- заторско-коммуникативные способности, вы- сокий морально-этический уровень, нервно- психическую выносливость [5]. По мнению Е.И. Холостовой, професси- ональная компетентность включает также сформированность профессионально важных качеств личности, таких как: высокая общая культура; профессиональный такт, способный вызывать симпатию и доверие у окружающих; эмоциональная устойчивость, умение добро- совестно исполнять свой долг, оставаясь спо- койным, доброжелательным и внимательным; умение принимать решения в неожиданных ситуациях, четко формулировать свои мысли, грамотно и доходчиво их излагать [6, с.124]. Безусловно, социальная работа с инвали- дами требует комплекса профессиональных компетенций, развитие которых в процессе подготовки в вузе, должны обеспечиваться системно при освоении теоретических зна- ний и погружения в реальную профессио- нальную деятельность при соблюдении соот- ветствующих педагогических условий. К ним относятся: - организация и проведение совместных семинаров, круглых столов, конференций; - участие специалистов-практиков в учеб- но-воспитательном процессе; - организация производственной и предди- пломной практик; - изучение международного опыта соци- альной работы с инвалидами; - волонтерская деятельность. Кафедра социальной работы Карагандин- ского экономического университета, в про- цессе подготовки социальных работников со- трудничает с общественными объединениями «Центр реабилитации инвалидов «Лайықты омір», «Центр социальных услуг», которыми оказываются услуги для инвалидов Караган- динского региона; станцией социально-меди- цинской помощи Карагандинского областного общества «Немецкий центр «Wiedergeburt», общественным объединением ОБФ «Центр помощи детям и инвалидам «Лучик надеж- ды» по оказанию помощи детям-инвалидам и семьям, в которых они воспитываются, общественным фондом «Озарение», которым реализуется проект «Создание Центра соци- ально-психологической адаптации лиц, по- павших в сложную жизненную ситуацию». Сотрудничество кафедры с данными орга- низациями развивается с момента открытия специальности «Социальная работа» в КЭУ и осуществляется в нескольких направлениях: Первое направление – организация и про- ведение совместных семинаров, круглых сто- лов, конференций. Профессиональные компе- тенции социального работника формируются за счет педагогических и методологических подходов. Компетенции не могут генериро- ваться в процессе традиционного «преподава- ния» на предметно-содержательном уровне. В условиях личностной методологии образо- вание выступает как гуманитарная система с особыми закономерностями функционирова- ния и развития. Развитие компетенций про- исходит за счет систематического интегриро- вания в целостный образовательный процесс таких методов, как творчески-проблемный; проектный; исследование ролевых моделей; презентация идей и т.п. Основной процессу- |