Рабочая программа дисциплины (модуля) в. Од. 1 Детская литература Направление подготовки

№ 

п/п 

Наименование раздела 

дисциплины 

Содержание  

Устное народное 

творчество как часть 

литературы для детей. 

художественной  коллективной  творческой  деятельности  народа, 

отражающей  его жизнь, воззрения,  идеалы;  создаваемых  народом 

и  бытующих  в  народных  массах  поэзии  (предания,  песни, 

частушки,  анекдоты,  сказки,  эпос),  народной  музыке  (песни, 

инструментальные 

наигрыши 

и 

пьесы), 

театр 

(драмы, 

сатирические 

пьесы, 

театр 

кукол), 

танце, 

архитектуре, 

изобразительном  и  декоративно-прикладном  искусстве.  Связь 

фольклора    с  другими  проявлениями  духовной  культуры. 

Особенности 

фольклора 

по 

сравнению 

с 

письменной 

художественной литературой. Система жанров устного народного 

творчества.  Понятие  о  детском  фольклоре  как  о  произведениях. 

Классификация 

детского 

фольклора. 

Эпические 

формы 

произведений устного народного творчества в детском чтении. 

Темы практических/семинарских занятий 

2.1. 

Формы устного народного 

творчества в круге 

детского чтения. 

1.

 

Различные классификации малых форм русского фольклора. 

2.

 

Поэзия  пестования:  колыбельные  песни,  пестушки,  потешки, 

прибаутки. Характеристика жанровых особенностей. (примеры) 

3.

 

Характеристика 

и 

жанровые 

особенности 

произведений 

бытового  и  потешного  фольклора:  игровые  песни,  заклички, 

небылицы-перевёртыши, 

загадки, 

скороговорки, 

прозвища, 

дразнилки, поддёвки, страшилки. (примеры)  

4.

 

Игровой  фольклор:  жеребьёвые  скороговорки,  считалки, 

игровые приговорки и припевки. (примеры) 

5.

 

Особенности  пословиц  и  поговорок  как  жанров  отразивших 

народную мудрость и опыт воспитания поколений. (примеры)   

6.

 

Русские народные сказки в детском чтении. Определение жанра 

сказки. Основные черты русской народной сказки. 

7.

 

Характеристика сказок о животных. 

8.

 

Волшебные сказки. Характеристика данного типа сказки. 

9.

 

Бытовые сказки. Характеристика бытовых сказок.  

10.

 

Разновидности бытовых сказок. 

Задания. 

Подготовка рефератов по предлагаемым темам. 

Содержание лекционного курса 

3. 

Название Раздела 3 

Развитие 

древнерусской 

литературы  для  детей  и 

юношества. 

Изучение 

периодизации 

развития 

литературы 

для 

детей 

Ф.И.Сетина: древнерусская литература для детей IX—XVII веков, 

детская  литература  XVIII  века,  XIX  века,  литература  рубежа 

XIX—XX веков.  

Первые  книги  для  детей.  Просветительская  деятельность  К. 

Истомина.  Книга-сборник  «Юности  честное  зерцало».  Развитие 

занимательной литературы для детей. 

Появление  первых  учебных  книг  для  детей:  письменные, 

печатные.  Их  структура,  содержание,  назначение.  Содержание  и 

структура  потешных  книг  для  детей.  Литература  для  духовно-

нравственного  чтения  как  самобытное  явление  литературного 

искусства  России.  Значение  занимательной  литературы  для 

развития жанров отечественной литературы для детей. Появление 

переводных произведений зарубежных авторов.  

4. 

Название Раздела 4 

Развитие  литературы  для 

детей  в  XVIII  веке  в 

России. 

Деятельность Екатерины Великой в области просвещения в Росси 

в  XVIIIвеке.  Появление  новых  видов  книг  для  детей.  Появление 

первого  русского  детского  журнала.  Прогрессивное  значение  

журнала  Н.И.  Новикова  для  детей  «Детское  чтение  для  сердца  и 

разума».  Вклад  Г.Р.  Державина  в  развитие  литературы. 

Особенности  литературного процесса рассматриваемого периода: 

русские писатели постепенно начинают вытеснять из чтения детей 

произведения  иностранных  авторов;  крупнейшие  писатели 

формировали  литературные  вкусы  детей;  литература  для  детей 

№ 

п/п 

Наименование раздела 

дисциплины 

Содержание  

выросла  в  количественном  отношении;  в    детскую  литературу 

проникла  передовая  мысль,  формирующая  сознание  человека; 

появился 

первый 

русский 

детский 

журнал, 

заложивший 

прогрессивные основы новой литературы для детей и юношества; 

для  детского  чтения  начался  отбор  произведений  из  мировой  и 

русской литературы. 

5. 

Название Раздела 5 

Развитие 

русской 

литературы  для  детей  и 

юношества в XIX веке. 

 

Тенденции  развития  литературы  для  детей  в  XIX  веке. 

Характеристика  социально-культурной  ситуации.  Роль  системы 

высшего,  среднего  и  начального  образования  в  развитии  детской 

литературы  данного  периода.  Появление  детской  периодической 

печати.  Расширение  интереса  к  детской  книге  как  средству 

воспитания  и  просвещения  молодежи.  Зарождение  классической 

литературы  и  вхождение  ее  произведений  в  круг  детского  и 

юношеского чтения: В.А.Жуковский, И.А. Крылов, А.С. Пушкин и 

др.  Развитие  жанра  литературной  сказки  в  отечественной 

литературе  для  детей  первой  половины  XIX  века:  А. 

Погорельский,  В.Ф.  Одоевский,  В.А.  Жуковский,  А.С.  Пушкин, 

П.П.  Ершов.  Вклад  отечественных  просветителей  в  развитие 

детской  литературы  XIX  века.  Взгляды  К.Д.  Ушинского  на 

детскую  литературу  и  детское  чтение.  Книги  для  детей  «Родное 

слово»,  «Детский  мир».  Произведения  для  детей  Л.Н.  Толстого. 

Особенности  развития  жанра  литературной  сказки  в  творчестве 

Д.Н.  Мамина-Сибиряка,  В.М.  Гаршина,  С.Т.  Аксакова,  Л.Н. 

Толстого  во  второй  половине  XIX  в.  Становление  теории  и 

критики  литературы  для  детей.(Белинский  В.Г.,  Шелгунов  Н.И., 

Добролюбов  Н.А.,  Чернышевкий  Н.Г.  и  др.)  Формулировка 

требований к детской книге. 

Темы практических/семинарских занятий 

5.1. 

 Вклад 

отечественных 

просветителей  в  развитие 

детской  литературы  XIX 

века. 

Русская 

литературная  сказка  XIX  

века. 

 

1.

 

Взгляды  К.Д.  Ушинского  на  детскую  литературу  и  детское 

чтение. Педагогические взгляды. 

2.

 

Книги  для  детей  «Родное  слово»,  «Детский  мир»:  строение 

книг; тематика; воспитательное и образовательное значение 

3.

 

Тематическое  и  жанровое  многообразие  произведений  К.Д. 

Ушинского. ( анализ произведений) 

4.

 

Л.Н.  Толстой  о  роли  детской  литературы  в  воспитании 

ребенка. 

5.

 

Работа  писателя  над  «Азбукой»  и  «Новой  азбукой».  Анализ 

учебных книг Л.Н, Толстого. ( структура книг, тематика и т.д.) 

6.

 

Психологизм 

в 

раскрытии 

детских 

характеров, 

гуманистическая направленность  рассказов Л.Н. Толстого о детях 

и  для  детей.  Анализ  произведений:  «Филиппок»,  «Косточка», 

«Птичка», «Корова», «Прыжок», «Акула», «Старый дед и внучек», 

«Лев  и  собачка»,  басня  «Голубка  и  муравей»  и  других 

произведений по собственному выбору студента. 

7.

 

Зарождение жанра литературной сказки.  

8.

 

Появление и бытование литературной сказки в России. 

9.

 

В.А.  Жуковский  –  основоположник  жанра  литературной 

сказки:  литературные  источники  сказок  автора;  фольклорные 

источники сказок. 

10.

 

Антоний  Погорельский  и  его  сказка  «Черная  курица,  или 

Подземные жители». 

11.

 

В.Ф.Одоевский.«Городок  в  табакерке»  -  первая  научно-

художественная  сказка.  «Мороз  Иванович»:  сюжетные  основы 

сказки;  Сравнительная  характеристика  литературной  сказки  В.Ф. 

Одоевского 

«Мороз 

Иванович» 

и 

народного 

оригинала 

«Морозко». 

12.

 

А.С.Пушкин  и  устное  народное  творчество.  Фольклорные  и 

№ 

п/п 

Наименование раздела 

дисциплины 

Содержание  

литературные источники сказок А.С. Пушкина. 

13.

 

Проблематика  сказок  А.С.  Пушкина.  Сказки  Пушкина  как 

произведение для взрослых и для детей. 

14.

 

История  жизни  П.П.  Ершова  и  история  появления  его  сказки 

«Конек – горбунок». 

15.

 

Особенности 

развития 

жанра 

литературной 

сказки 

в 

творчестве Д.Н. Мамина-Сибиряка, В.М. Гаршина, С.Т. Аксакова, 

Л.Н. Толстого. 

16.

 

Сказка    Л.Н.  Толстого  «Три  медведя»  и  ее  связь  с 

педагогическими воззрениями автора. 

17.

 

Сказки В.М. Гаршина. Андерсеновские традиции и символизм 

сказок «Attalea princeps», «О жабе и розе», «О том, чего не было». 

Фантастика и реальность в сказке «Лягушка – путешественница». 

18.

 

Структура  цикла  Д.Н.  Мамина-Сибиряка  «Алёнушкины 

сказки».  Традиции  и  новаторство  сказок.  Фольклорные  мотивы  в 

«Сказке о царе Горохе…». 

19.

 

Сделайте  выводы  о  характерных  особенностях  литературной 

сказки II половины XIX в.  

Задание:  разработать  и  заполнить  таблицу  «Черты  сходства, 

различия литературной и народной сказки» 

Содержание лекционного курса 

6. 

Название Раздела 6 

Основные 

тенденции 

развития 

отечественной 

литературы  для  детей  и 

юношества в ХХ веке. 

 

 

 

 

 

Особенности  литературного  процесса  в  России  конца  XIX  в.  и  в 

20-30-е  гг.  XX  в.  Русские  писатели  создали  в  конце  19  века 

прочный  массив  детской  литературы,  одухотворённой  высокими 

нравственными  идеалами.  (Чехов,  Мамин-Сибиряк,  Короленко, 

Гарин, Гаршин, Надсон, Суриков, позже Серафимович, Свирский, 

Андреев,  Куприн,  Горький,  Блок.)  Проблемы  детства  в 

произведениях писателей второй половины XIX  начала  XX века. 

Гражданская  направленность  и  политическая  заостренность 

поэзии  Н.А.  Некрасова.  Отношение  А.П.  Чехова  к  вопросам 

воспитания. 

Традиции 

и 

новаторство 

природоведческой 

литературы 

для 

детей. 

Общая 

характеристика 

традиций 

природоведческой литературы для детей. Многообразие жанров в 

творчестве  В.В.  Бианки.  Содружество  человека  и  природы  в 

произведениях  К.Г.  Паустовского.  Е.Г.    Чарушин  о  животных  и 

природе  –  детям.  Характеристика  особенностей  творческой 

манеры М.М. Пришвина в произведениях для детей. Новаторство 

в  произведениях  для  детей  писателей  «советского  периода»:  В.В. 

Маяковского,  К.И.Чуковского,  С.В.Михалкова,  С.Я.Маршака, 

А.Л.Барто.   

Темы практических/семинарских занятий

 

6.1. 

Становление  и  развитие 

традиций 

советской 

детской поэзии в ХХ веке. 

Традиции  и  новаторство 

природоведческой 

литературы для детей. 

 

1.

 

Теоретический  исследования  К.И.Чуковского  в  области 

детской  литературы,  психологии  и  детского  литературного 

творчества.  (  анализ  книги  «От  двух  до  пяти»)  Характеристика 

«Заповедей для детских писателей». 

2.

 

Гуманистическая  направленность  сказок  К.И.Чуковского  и 

образы положительных героев в них. (Анализ сказок) 

3.

 

Творчество С.Я. Маршака для детей. 

4.

 

Тема детства в поэзии С.Я. Маршака. Тема труда. 

Юмор 

и  сатира  в  творчестве  С.Я.  Маршака.  Воспитательная  и 

развивающая  функции  стихотворных  циклов  С.Я.  Маршака. 

Сатира и юмор в детской поэзии А.Л. Барто 

5.

 

Стихотворные циклы, сборники.  Приемы 

художественной 

зарисовки детских портретов.   

6.

 

Специфика использования диалогов и монологов, разговорной 

детской речи, связь с фольклорной традицией.   

№ 

п/п 

Наименование раздела 

дисциплины 

Содержание  

7.

 

Особенности поэтического творчества С.В. Михалкова. 

8.

 

Лирические  стихи  поэта,  их  задачи,  композиционные, 

жанровые особенности. 

9.

 

Веселые  стихи.  Развлекательный  характер,  познавательная 

функция. Специфика тем, приемов, языка произведений. 

10.

 

Басенное творчество автора. (анализ произведений) 

11.

 

Поэмы С.В. Михалкова.  

12.

 

Общая 

характеристика 

традиций 

природоведческой 

литературы для детей. 

13.

 

Многообразие  жанров  в  творчестве  В.В.  Бианки.  Анализ 

произведений:  Лесная  газета,  Чей  нос  лучше,  Хвосты,  Лесные 

домишки и множество других. 

14.

 

Значение  творчества  В.В.  Бианки  в  развитии  советской 

научно-художественной природоведческой книги.  

15.

 

Содружество  человека  и  природы  в  произведениях  К.Г. 

Паустовского. 

16.

 

Е.Г.  Чарушин о животных и природе – детям. 

17.

 

М.М.  Пришвин  и  «мир  тончайшей  и  светлой  поэзии». 

Характеристика особенностей творческой манеры мастера, анализ 

произведений.     

Содержание лекционного курса 

7. 

Название Раздела 7 

Литература  для  детей  и 

юношества  конца  ХХ  – 

начала XXI века. 

 

Специфика  и  особенности  традиций  детской  литературы  в  русле 

новой  культурной  традиции.  Выбор  тем,  сюжетов  детских 

произведений.  Воспитательная  направленность,  развивающая 

функция,  развлекающее  начало  произведений  писателей  данного 

периода.  Современная  зарубежная  литература  для  детей  и 

юношества. 

Темы практических/семинарских занятий 

7.1. 

Литература  для  детей  в 

60-80-е 

гг. 

XX 

в.: 

сохранение  традиций  и 

новаторство. 

 

Подготовка  студентами  презентации  творчества  одного  из  

писателей:  Аким  Я.Л.  (1923…),Александрова  Т.И.  (1928-

1983),Берестов 

В.Д.(1928-1998),Благинина 

Е.А.(1903-

1989),Воронкова  Л.Ф.  (1906-1976),  Голявкин  В.В.  (1929  -  2001), 

Григорьев  О.Е.  (1943-1992),  Драгунский  В.Ю.  (1913-1972), 

Журавлева  З.Е.  (1935…),  Заходер  Б.В.(1918-2000),  Козлов  С.Г. 

(1939…),  Кушнер  А.С.  (1936..),  Мориц  Ю.П.  (1937…),  Остер  Г.Б. 

(1947….),  Погодин  Р.П.  (1925-1993),  Прокофьева  С.А.  (1928…), 

Сладков  Н.И.  (1920-1996),  Токмакова  И.И.  (1929…),  Успенский 

Э.Н.(1937…), Хармс Д., Цыферов Г. (1930-1972) 

Содержание лекционного курса 

8. 

Название Раздела 8 

Переводная 

зарубежная 

литература 

в 

круге 

детского  и  юношеского 

чтения. 

 

Темы практических/семинарских занятий 

8.1. 

Произведения  переводной 

зарубежной  литературы  в 

круге  чтения  российских 

детей. 

 

Защита рефератов,презентации. 

1.

 

Памятники древней литературы в изданиях для детей. 

2.

 

Английская  детская  литература.  (А.  Берг,  Дж.  Барри,  Д. 

Биссет,  Д.  Гринвуд,  Ч.  Диккенс,  Л.  Кэрролл,  А.А.  Милн,  Дж. 

Свифт,   У. Теккерей,  Р.Д.  Киплинг, П.Л. Трэверс, О. Уайльд). 

3.

 

Детская  литература  Скандинавии.  (Г.Х.  Андерсен,  С. 

Лагерлеф, А. Линдгрен,  Т. Янсон ). 

4.

 

Французская  детская  литература.  (А.  Франс,  Г.  Мало,  Ж. 

Санд,   

Ш. Перро, Ф. Рабле, А. де Сент – Экзюпери ). 

5.

 

Детская  литература  Германии.  (В.  Гауф,  Э.Т.А.  Гофман, 

№ 

п/п 

Наименование раздела 

дисциплины 

Содержание  

братья Гримм, Э. Кестнер, Д. Крюсс, Э. Распэ, Меттерлинк). 

6.

 

Итальянская детская литература. (Коллоди, Дж. Родари). 

7.

 

Американская детская литература. (М. Твен, Р. Макклоски). 

8.

 

Детская  литература  западных  славянских  стран.  (К.  Чапек, 

Я. Корчак, Ю. Тувим). 

  

Перечень

 учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся 

по

 дисциплине (модулю)  

В  курсе  «Детская  литератур»  на  самостоятельную  работу  студентов  отводится  36/60 

часов. 

Самостоятельная работа студентов – это любая деятельность, связанная с воспитанием 

мышления  будущего  профессионала.  Любой  вид  занятий,  создающий  условия  для 

зарождения  самостоятельной  мысли,  познавательной  активности  студента  связан  с 

самостоятельной  работой.  В  широком  смысле  под  самостоятельной  работой  следует 

понимать  совокупность  всей  самостоятельной  деятельности  студентов,  как  в  учебной 

аудитории, так и вне её, в контакте с преподавателем и в его отсутствии. 

Самостоятельная работа реализуется: 

1.

 

Непосредственно  в  процессе  аудиторных  занятий  -  на  лекциях,  практических  и 

семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ. 

2.

 

В  контакте  с  преподавателем  вне  рамок  расписания  -  на  консультациях  по 

учебным  вопросам,  в  ходе  творческих  контактов,  при  ликвидации  задолженностей,  при 

выполнении индивидуальных заданий и т.д. 

3.

 

В  библиотеке,  дома,  на  кафедре  при  выполнении  студентом  учебных  и 

творческих задач. 

Границы между этими видами работ достаточно размыты, а сами виды самостоятельной 

работы пересекаются. 

Самостоятельная работа студентов предполагает: 

−

 

подготовку  к  семинарским  занятиям  (работа  с  текстами  учебной  литературы, 

конспектирование  учебного  материала,  структурирование  учебного  материала  в  виду  схем, 

таблиц и опорных конспектов); 

−

 

конспектирование материла лекций в ходе ее посещения в виде опорного конспекта 

или бортового журнала;  

−

 

выполнение  творческих  работ  в  виде  написания  рефератов,  докладов,  создания 

мультимедиа-презентаций  по  творчеству  писателей  или  одному  из  вопросов  практических 

занятий. 

Аудиторная самостоятельная работа реализуется при проведении практических занятий, 

семинаров, во время чтения лекций. 

При проведении семинаров и практических занятий студенты могут выполнять СРС как 

индивидуально,  так  и  малыми  группами  (творческими  бригадами),  каждая  из  которых 

разрабатывает  свой  проект  (задачу).  Выполненный  проект  (решение  проблемной  задачи) 

затем  рецензируется  другой  бригадой.  Публичное  обсуждение  и  защита  своего  варианта 

повышают  роль  СРС  и  усиливают  стремление  к  ее  качественному  выполнению.  Данная 

система  организации  практических  занятий  позволяет  вводить  в  задачи  научно-

исследовательские элементы, упрощать или усложнять задания. 

Задания  для  самостоятельной  работы  являются  необходимым  этапом  подготовки  к 

участию в семинаре.  

№ 

Название раздела, 

Самостоятельная работа студентов 

Формы 

п/п 

темы 

Количество 

часов в  

соотв. с 

тематическим 

планом  

Виды самостоятельной 

работы 

Сроки 

выполнения 

контроля 

1 

Основы 

литературоведения. 

Литература  как  вид 

искусства слова. 

 

6 

Составление  глоссария 

В 

течение 

текущего 

модуля 

Понятийный 

диктант 

2 

Устное 

народное 

творчество  как  часть 

литературы 

для 

детей. 

6 

Реферат  

 

В 

течение 

модуля 

Защита 

реферата 

3 

Развитие 

русской 

литературы 

для 

детей  и  юношества  в 

XIX веке в России.  

4 

Заполнение  сравнительной 

таблицы  по  литературной 

и народной сказке 

В 

течение 

модуля 

Собеседование 

4 

Основные  тенденции 

развития 

отечественной 

литературы 

для 

детей  и  юношества  в 

ХХ веке. 

8 

Реферат 

В 

течение 

модуля 

Защита 

реферата 

5 

Этапы 

развития 

отечественной 

и 

переводной 

зарубежной 

литературы 

для 

детей 

6 

Реферат 

презентация 

творчества 

отечественного писателя 

 

В 

течение 

модуля 

презентация 

6 

Основные 

направления 

развития 

современной 

литературы 

для 

детей. 

 

6 

Доклад  по  предлагаемым  

темам 

Презентация  

В 

течение 

модуля 

Представление 

доклада 

Собеседование 

по презентации 

 

Фонд

  оценочных  средств  для  проведения  промежуточной  аттестации  обучающихся  по 

дисциплине

 (модулю) 

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) 

№ 

п/п 

Контролируемые  разделы  (темы) 

дисциплины  

(результаты по разделам) 

Код  контролируемой  компетенции*  

(или  её  части)  /  и  ее  формулировка  – 

по желанию 

наименование 

оценочного 

средства 

1.

 

  Раздел 

1. 

 

Основы 

литературоведения.  Литература  как 

искусство. 

ОК-5, ПК-11 

 Понятийный 

диктант 

2.

 

  Раздел 

2. 

Устное 

народное 

творчество  как  часть  литературы 

для детей.  

ОК-5, ПК-11 

Защита 

реферата 

Тест   

3.

 

  Раздел  3.  Развитие  древнерусской 

литературы для детей и юношества.  

ОК-5, ПК-11 

Собеседование  по 

опорному 

конспекту   

4.

 

  Раздел  4.  Развитие  литературы  для 

детей в XVIII веке в России. 

ОК-5, ПК-11 

Собеседование  по 

опорному 

конспекту   

№ 

п/п 

Контролируемые  разделы  (темы) 

дисциплины  

(результаты по разделам) 

Код  контролируемой  компетенции*  

(или  её  части)  /  и  ее  формулировка  – 

по желанию 

наименование 

оценочного 

средства 

5.

 

  Раздел 

5. 

Развитие 

русской 

литературы  для  детей  и  юношества 

в XIX веке. 

ОК-5, ПК-11 

Собеседование  по 

таблице 

Тест 

6.

 

  Раздел  6.  Основные  тенденции 

развития отечественной литературы 

для детей и юношества в ХХ веке. 

ОК-5, ПК-11 

Контрольная 

работа 

Защита 

реферата 

7.

 

  Раздел  7.  Литература  для  детей  и 

юношества  конца ХХ  –  начала XXI 

века. 

ОК-5, ПК-11 

Защита 

реферата  

Тест 

8.

 

  Раздел  8.  Переводная  зарубежная 

литература  в  круге  детского  и 

юношеского чтения. 

ОК-5, ПК-11 

Собесдование 

 

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы  

жүктеу/скачать 342,94 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: