Рабочая программа по литературному чтению



 

соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь 

содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять 

характер литературных героев, приводить примеры их поступков. 

 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая 

своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу 

слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; 



 

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять 

традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять 

высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в 

дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями; 



 

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на 

заданную тему; 



 

наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при 

этом испытывает; 



 

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», 

употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных 

высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных 

ситуаций и нравственных дилемм; 



 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью 

учителя; 



 

осуществлять переход от событийного восприятия произведения к 

пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с 

пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения 

поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте; 



 

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них 

ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа 

на вопрос или подтверждения собственного мнения; 



 

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, 

опираясь на составленный под руководством учителя план; 



 

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, 

выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; 



 

находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках 

(школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и 

поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться 

своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и 

дискуссиях; 



 

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке; 



 

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, 

рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.  

 

 

 

Творческая деятельность  

Учащиеся научатся: 



 

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного 

плана или опорных слов с помощью учителя; 



 

составлять собственные высказывания на основе произведений, 

высказывая собственное отношение к прочитанному.  

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

сочинять свои произведения малых жанров устного народного 

творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной 

задумкой; 



 

творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица 

героя. 

Литературоведческая пропедевтика  

Учащиеся научатся: 



 

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, 

осознавать их культурную ценность для русского народа; 



 

находить различия между научно-познавательным и художественным 

текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к 

научно-познавательному или художественному; составлять таблицу 

различий; 



 

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, 

сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях 

юмористического произведения в своей литературно-творческой 

деятельности. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, 

ритм; 



 

определять героев басни, характеризоватьих, понимать мораль и 

разъяснять её своими словами; 



 

находить в произведении средства художественной выразительности; 



 

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, 

находить доказательство этому в тексте. 

 

3 класс 

Личностные 

Учащиеся научатся: 



 

понимать,чтоотношениекРодиненачинаетсясотношений к семье, 

находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах 

и поговорках; 



 

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, 

рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, 

передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним; 



 

самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом 

читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к 

малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине 

среди героев прочитанных произведений; 



 

собиратьматериал для проведения заочных экскурсий по любимым 

местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и 

поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя 

художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, 

уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); 



 

составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и 

произведения собственного сочинения; 



 

принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях 

великих художников, поэтов и музыкантов».  

 

Метапредметные 

Регулятивные 

Учащиеся научатся: 



 

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать 

её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные 

действия с заданной задачей; 



 

читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, 

выразительно наизусть и пр.); 



 

составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-

группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения 

темы урока; 



 

выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, 

вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания 

результатов; 



 

оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) 

по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью 

шкал, лесенок, баллов и пр.); 



 

определять границы коллективного знания и незнания по теме 

самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?Чтомыужеумеем?), 

связывать с целевой установкой урока; 



 

фиксировать по ходу урока и в конце урока 

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью 

шкал, значков «+» и «−», «?»); 



 

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и 

знаковой системы («+» и «−», «?»); 



 

фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; 



 

предлагать варианты устранения причин неудач на уроке; 



 

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную 

работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во 

внешней речи. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или 

паре; 



 

формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и 

индивидуальными учебными потребностями и интересами; 



 

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без 

искажений, выразительно, выборочно и пр.); 



 

осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, 

выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой 

индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые 

пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы; 



 

принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки 

предложенного плана; 



 

выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения 

результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, 

проверять и контролировать их выполнение; 



 

оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными 

критериями и выбранными формами оценивания; 



 

определять границы собственного знания и незнания по теме 

самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме?Что я ужеумею?), связывать 

с индивидуальной учебной задачей; 



 

фиксировать по ходу урока и в конце урока 

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью 

шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов); 



 

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и 

знаковой системы («+» и «−», «?», накопи- тельной системы баллов); 



 

фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в 

рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»; 



 

записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий 

план действий по их устранению; 



 

предлагать свои варианты позитивных установок или способов 

успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со 

сверстниками. 

Познавательные 

Учащиеся научатся: 



 

определять информацию на основе различных художественных 

объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, 

репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.; 



 

анализироватьлитературныйтекст с опорой на систему вопросов 

учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; 



 

сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного 

произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; 



 

находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать 

их в своих творческих работах; 



 

самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл 

читаемого произведения; 



 

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и 

стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, 

Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской 

и мировой литературы; 



 

проявлять индивидуальные творческие способности при составлении 

рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при 

инсценировании и выполнении проектных заданий; 



 

предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих 

нравственных установок и ценностей; 



 

определятьосновнуюидеюпроизведения(эпическогои лирического), 

объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к 

описываемым событиям и героям произведения; 



 

создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по 

теме урока из 7—8 предложений; 



 

сравнивать сказкубытовуюиволшебную, сказкубытовуюи басню, басню 

и рассказ; находить сходства и различия; 



 

соотносить литературное произведение илиэпизодиз него с фрагментом 

музыкального произведения, репродукцией картины художника; 

самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин 

художника или фрагменты музыкальных произведений. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

находить необходимую информацию в тексте литературного 

произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, 

схем, таблиц; 



 

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов 

учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в 

парной и групповой работе; 



 

находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, 

использовать их в своих творческих работах; 



 

сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и 

рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них 

сходства и различия; 



 

сравнивать литературное произведение со сценарием театральной 

постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом; 



 

находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, 

темы урока или давать название выставке книг; 



 

сравниватьмотивы героев поступков из разных литературных 

произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; 



 

создаватьвысказывание(или доказательство своей точки зрения) по теме 

урока из 9—10 предложений; 



 

понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных 

рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы 

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и 

мировой литературы; 



 

проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении 

эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и 

инсценировании, при выполнении проектных заданий; 



 

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих 

нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых 

действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора; 



 

определять основную идею произведений разнообразных жанров 

(летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, 

лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-

выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к 

описываемым событиям и героям произведения. 

Коммуникативные 

Учащиеся научатся: 



 

Высказыватьсвоюточкузрения(7—8предложений) на прочитанное или 

прослушанное произведение, проявлять активность и стремление 

высказываться, задавать вопросы; 



 

пониматьцельсвоеговысказывания; 



 

пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и 

жестикуляцией; 



 

участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на 

осмысление нравственной проблемы; 



 

создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные 

положения устного высказывания; 



 

проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного 

поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае 

несогласия с точкой зрения другого; 



 

объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; 



 

отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; 



 

опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и 

оценивании событий; 



 

формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на 

протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать 

для себя подходящие роли и функции; 



 

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того 

или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников 

групповой или парной работы по выработанным критериям; 



 

определять критерии оценивания поведения людей в различных 

жизненных ситуациях на основе нравственных норм; 



 

руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков 

литературных героев и своего собственного поведения; 



 

объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути 

выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из 

литературных произведений; 



 

находить нужнуюинформациючерез беседу со взрослыми, через 

учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через 

Интернет, периодику (детские журналы и газеты); 



 

готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за 

помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в 

презентации не только текст, но и изображения (картины художников, 

иллюстрации, графические схемы, модели и пр.); 



 

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по 

продуманному плану. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное 

произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать 

вопросы; 



 

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые 

клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне 

хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.; 



 

пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами 

воздействия на эмоциональную сферу слушателей; 



 

участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том 

числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению; 



 

создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные 

положения устного высказывания; 



 

способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между 

участниками диалога (полилога); 



 

демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога); 



 

предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной 

ситуации; 



 

определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из 

диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие 

его отношение к описываемым событиям; 



 

использовать найденный текстовый материал в своих устных и 

письменных высказываниях и рассуждениях; 



 

отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, 

по прочитанному произведению; 



 

определять совместно со сверстниками задачу групповой работы 

(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении 

заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, 

выполнении исследовательских и творческих заданий; 



 

определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или 

иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным 

критериям; 



 

оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе 

нравственных норм, принятых в обществе; 



 

искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, 

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации; 



 

обращаться кперечитыванию тех литературных произведений, в 

которых отражены схожие конфликтные ситуации; 



 

находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном 

материале способы разрешения конфликтных ситуаций;  



 

находить различные источники информации, отбирать из них нужный 

материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, 

соответствующей цели; представлять информацию разными способами; 



 

самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за 

помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; 



 

использовать в презентации не только текст, но и изображения, 

видеофайлы; 



 

озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены 

цель и план выступления. 

Предметные  

Виды речевой и читательской деятельности 

Учащиеся научатся: 



 

читать вслухбегло,осознанно, без искажений, выразительно, передавая 

своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу 

слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; 



 

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, 

изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения; 



 

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять 

традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным 

праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих 

событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться 

впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу; 



 

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на 

заданную тему; 



 

наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при 

этом испытывает; 



 

рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять 

данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; 

предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций; 



 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять 

краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на 

художественное произведение по образцу; 



 

самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; 

соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; 

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить 

этому доказательства в тексте; 



 

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них 

ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа 

на вопрос или подтверждения собственного мнения; 



 

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, 

опираясь на составленный под руководством учителя план; 



 

находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках 

(школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и 

поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться 

своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и 

дискуссиях о них; 



 

пользоваться тематическимкаталогом в школьной библиотеке. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

понимать значимость произведений великих русских писателей и 

поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для 

русской культуры; 



 

выбирать при выразительномчтении интонацию, темп, логическое 

ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение 

читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.); 



 

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно 

объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё 

отношение к содержанию и героям произведения; 



 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его 

изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров 

слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, 

справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения 

литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, 

что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; 



 

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры 

из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения; 



 

формулироватьодинвопрос проблемногохарактерак изучаемому тексту; 

находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, 

доказывающие собственное мнение о проблеме; 



 

делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять 

самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; 



 

находить в произведениях средства художественной выразительности; 



 

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных 

конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим 

каталогом в библиотеке; 



 

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и 

кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при 

пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; 

составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий 

элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или 

рассуждения. 

Творческая деятельность 

Учащиеся научатся: 



 

сочинять самостоятельно произведениямалых жанров устного 

народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и 

индивидуальной задумкой; 



 

писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости 

чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом 

— повествованием; 



 

пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя; 



 

сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие 

нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и 

праздники, описываемые в народных сказках. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и 

традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, 

былин, житийных рассказов); 



 

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, 

мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать 

подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы 

жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные 

праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на 

Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, 

литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; 

участвовать в читательских конференциях; 



 

писать отзывна прочитанную книгу.  

Литературоведческая пропедевтика  

Учащиеся научатся: 



 

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, 

ритм; 



 

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и 

разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками; 



 

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, 

находить доказательства этому в тексте; 



 

осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и 

басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную 

сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия; 



 

находить в произведении средства художественной выразительности. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных 

текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и 

авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств 

художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); 



 

определять позиции героев и позицию автора художественного текста; 



 

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе 

авторского текста, используя средства художественной выразительности.  

 

4 класс 

Личностные 

Учащиеся научатся: 



 

понимать,чтоотношениекРодиненачинаетсясотношений к семье и к 

малой родине, находить примеры самоотверженной 

любвикмалойродинесредигероевпрочитанных произведений; 



 

собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым 

местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и 

поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя 

художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, 

уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); 



 

составлятьсборникистиховирассказовоРодине,включать в них и 

произведения собственного сочинения; 



 

принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях 

великих художников, поэтов и музыкантов». 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

познавать национальные традиции своего народа, сохранять их; 



 

рассказывать о своейРодине, об авторах и их произведениях о Родине, 

о памятных местах своей малой родины; 



 

находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, 

совершивших подвиг во имя своей Родины; 



 

создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные 

произведения о Родине. 

Метапредметные 

Регулятивные 

Учащиеся научатся: 



 

формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или 

паре; 



 

читатьв соответствиисцельючтения (втемперазговорной речи, без 

искажений, выразительно, выборочно и пр.); 



 

осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, 

выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой 

индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые 

пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы; 



 

принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки 

предложенного плана; 



 

выбиратьнаиболееэффективныйвариантпланадля достижения 

результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, 

проверять и контролировать их выполнение; 



 

оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными 

критериями и выбранными формами оценивания; 



 

определять границы собственного знания и незнания по теме 

самостоятельно; 



 

фиксировать по ходу урока и в конце урока 

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью 

шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов); 



 

фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в 

рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений». 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, 

понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения 

данного результата; 



 

свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих 

достижений; 



 

самостоятельно интерпретировать полученную информацию в 

процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой; 



 

владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды 

чтения; 



 

пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для 

достижения своих учебных целей. 

Познавательные 

Учащиеся научатся: 



 

находить необходимую информацию в тексте литературного 

произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, 

схем, таблиц; 



 

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов 

учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в 

парной и групповой работе; 



 

находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, 

использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих 

творческих работах; 



 

сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и 

рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них 

сходства и различия; 



 

сравнивать литературное произведение со сценарием театральной 

постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом; 



 

находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы 

урока или давать название выставке книг; 



 

сравниватьмотивы поступков героев из разных литературных 

произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; 



 

создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по 

теме урока из 9—10 предложений; 



 

понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных 

рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы 

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и 

мировой литературы; 



 

проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении 

эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при 

инсценировании и выполнении проектных заданий; 



 

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих 

нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых 

действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора; 



 

определять основную идею произведений разнообразных жанров 

(летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, 

лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-

выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к 

описываемым событиям и героям произведения.  

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

самостоятельно анализировать художественные произведения разных 

жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; 

соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор 

поведения в такой же ситуации; 



 

определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при 

чтении развитие чувств; 



 

создавать свои собственные произведения с учётомспецифики жанра и 

с возможностью использования различных выразительных средств.  

Коммуникативные 

Учащиеся научатся: 



 

высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное 

произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать 

вопросы; 



 

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые 

клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне 

хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.; 



 

пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами 

воздействия на эмоциональную сферу слушателей; 



 

участвоватьвполилоге,самостоятельноформулироватьвопросы, в том 

числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению; 



 

создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные 

положения устного высказывания; 



 

способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между 

участниками диалога (полилога); 



 

демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога); 



 

предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной 

ситуации; 



 

определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из 

диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие 

его отношение к описываемым событиям; 



 

использовать найденный текстовый материал в своих устных и 

письменных высказываниях и рассуждениях; 



 

отвечатьписьменнонавопросы,втомчислеипроблемного характера, по 

прочитанному произведению; 



 

определять совместно со сверстниками задачу групповой работы 

(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении 

заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, 

выполнении исследовательских и творческих заданий; 



 

определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или 

иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным 

критериям; 



 

оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе 

нравственных норм, принятых в обществе; 



 

искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, 

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации; 



 

обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в 

которых отражены схожие конфликтные ситуации; 



 

находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном 

материале способы разрешения конфликтных ситуаций; 



 

находить все источники информации, отбирать из них нужный 

материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, 

соответствующей цели; 



 

самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за 

помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; 



 

использовать в презентации не только текст, но и изображения, 

видеофайлы; 



 

озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены 

цель и план выступления. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку 

зрения, не обижая других; 



 

договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с 

помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе 

прочитанных литературных произведений; 



 

интерпретировать литературное произведение в соответствии с 

поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным 

критериям уровень выполненной работы. 

Предметные 

Виды речевой и читательской деятельности 

Учащиеся научатся: 



 

понимать значимость произведений великих русских писателей и 

поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для 

русской культуры; 



 

читатьвслухбегло,осознанно,безискажений, интонационно объединять 

слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к 

содержанию и героям произведения; 



 

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое 

ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение 

читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.); 



 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его 

изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров 

слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, 

справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения 

литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, 

что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; 



 

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры 

из прочитанных произведений; 



 

формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к 

изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного 

произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему; 



 

делить текстначасти, подбиратьзаглавия кним,составлять 

самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; 



 

находить в произведениях средства художественной выразительности; 



 

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных 

конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим 

каталогом в городской библиотеке. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по 

другим предметам; 



 

приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и 

изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной 

литературы; 



 

воспринимать художественную литературу как вид искусства; 



 

осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором 

в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку; 



 

соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в 

произведении, со своими эстетическими представлениями и 

представлениями о добре и зле; 



 

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной 

речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — 

письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя); 



 

работать с детскойпериодикой. 

Творческая деятельность 

Учащиеся научатся: 



 

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и 

кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при 

пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; 

составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий 

элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или 

рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица; 



 

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и 

традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, 

былин, житийных рассказов); 



 

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, 

мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать 

подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы 

жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные 

праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на 

Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, 

литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; 

участвовать в читательских конференциях; 



 

писатьотзывнапрочитанную книгу. 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

создавать собственные произведения, интерпретируя возможными 

способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, 

драматизация, постановка живых картин и т. д.). 

Литературоведческая пропедевтика 

Учащиеся научатся: 



 

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных 

текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и 

авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств 

художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). 

Учащиеся получат возможность научиться: 



 

определять позиции героев и позицию автора художественного текста; 



 

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе 

авторского текста, используя средства художественной выразительности. 

 

 

жүктеу/скачать 0,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: