Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией
жүктеу/скачать 0,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.
Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
В данной программе представлено содержание изучаемого мате- матического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так же повторение изученных ранее тем. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. В 5 классах учащиеся знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000,
письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал. При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся. Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей. На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 5 классе учащиеся повторяют геометрический материал, изученный в начальной школе (Виды линий. Виды углов. Прямоугольник (квадрат), элементы и их свойства). Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: - класс единиц, разряды в классе единиц; - десятичный состав чисел в пределах 1000; - единицы измерения длины, массы времени, их соотношения; - римские цифры; - дроби, их виды; - виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи); - читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; - считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000; - выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000; - выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой); - выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10,100 без остатка и с остатком; - выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000; - умножать и делить на однозначное число (письменно); -получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби; - решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия; - уметь строить треугольник по трем заданным сторонам; - различать радиус и диаметр, -вычислять периметр многоугольника. ПРИМЕЧАНИЯ Обязательно:
продолжать складывать и вычитать числа, а пределах 100 с переходом через десяток письменно;
определять время по часам тремя способами;
самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге. Не обязательно:
решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000 (510 – 183; 503 – 138);
три действия решать с помощью учителя);
чертить треугольник по трем данным сторонам. Формы и средства контроля № п/п Контрольные работы I четверть 1.
Арифметические действия в пределах 100 2.
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд II четверть 1.
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд 2.
Арифметические действия в пределах 1000. III четверть 1.
Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное число
2. Деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное число 3. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд IV четверть 1.
Сложение и вычитание в пределах 1000, их проверка. 2 Умножение и деление чисел в пределах 1000, их проверка. 3 Все действия в пределах 1000. Итоговая контрольная работа Содержание учебного материала Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈. Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи). Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе. Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см). Римские цифры. Обозначение чисел I—XII. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка. Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком. Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка. Получение одной, нескольких долей предмета, числа. Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2- 3 арифметических действия. Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D. Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100. Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.
Учебно-методические средства обучения рабочей программы 1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой2011. – 224 с.
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. Педвузов —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Календарно-тематическое планирование Математика 5 класс Недельная нагрузка – 6 часов План рассчитан на 5 часов математики и 1 час геометрии
1 1 Числа 1-100 1 02.09. 2 2 Меры стоимости, их соотношение. 1 03.09 3 3 Единицы измерения длины (мм, см, дм, м). Их соотношения. 1 04.09
4 4 Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов и результатов действий. 1 05.09.
5 5 Переместительное свойство сложения 1 07.09 6 6 Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
1 08.09
7 7 Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием. 1 09.09
8 8 Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением. 1 10.09
9 9 Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием. 1 11.09
10
10 Понятие об умножении. Название компонентов результата умножения. 1 12.09 11
11 Свойства умножения. 1 14.09
12
12 Соотношение: стоимость-цена-количество. 1 15.09
13
13 Увеличение в несколько раз. 1 16.09
14
14 Увеличение на несколько единиц и в несколько раз. 1 17.09
15
15 Деление на равные части. Название компонентов и результата деления. 1 18.09 16
16 Уменьшение в несколько раз. 1 19.09 17
17 Уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. 1 21.09
18
18 Деление по содержанию. 1 22.09
19
19 Соотношение: цена-стоимость-количество. 1 23.09
20
20 Нахождение части числа. 1 24.09
21
21 Порядок выполнения действий. 1 25.09
22
22 Контрольная работа по теме «Арифметические 1 26.09 действия в пределах 100» 23
23 Работа над ошибками. Метрическая система мер. 1 30.09
Нумерация чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд. 16 часов. 24
1 Круглые сотни. Сложение и вычитание круглых сотен. 1 01.10
25
2 Нумерация в пределах 1000. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. 1 02.10 26
3 Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. 1 03.10
27
4 Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. 1 06.10 28
5 Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250.
1 07.10
29
6 Округление чисел до десятков и сотен. Знак округления ≈. 1 08.10
30
7 Меры массы: тонна. Соотношение: 1т=1000 кг, 1000 кг=1т, 1т=10ц, 1 кг=1000г 1 09.10 31
8 Меры длины: километр. 1 10.10
32
9 Система мер длины. Соотношения мер длины 1м=100см,1км=1000м, 1 м=1000мм 1 11.10 33
10 Сложение и вычитание полных и неполных трехзначных чисел без перехода через разряд. 1 14.10 34
11 Нахождение неизвестного уменьшаемого. 1 15.10
35
12 Сложение и вычитание трехзначных чисел с двузначными и однозначными без перехода через разряд. 1 16.10 36
13 Нахождение неизвестного вычитаемого. 1 17.10
37
14 Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд. Проверка. 1 20.10 38
15 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд». 1 21.10 жүктеу/скачать 0,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|