Rap? Шалғынбаева Қ.Қ. Албытова Н. П
жүктеу/скачать 14,38 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика
| Педагогика пәні —
тэрбиелеу, оқыту, білім беру жағдайында жеке тұлғаны дамыту мен қалыптастыруға бағытгалған тұтас педагогикалық процесс. Педагогика гылымының міндеттері педагогикалық мақсатгар арқылы анықтапады. Олай болса, педагогикалыц мацсаттар төмендегідей: 1) Нормативті (мемлекеттік) мақсаттар — өкіметтік құжаттарда анықгалған жалпы мақсаттар. Олар мемлекетгегі білім беру мен экономиканың жагдайы туралы кең түрдегі мәлімет негізінде анықталады. Бұл мақсаттар кез келген педагог жұмысының негізгі бағыты. 2) Қоғамдық мақсатгар - эр турлі топтардағы адамдардың қажеттілігі, қызыгушылыгы, қоғамдық көзқарасы түрінде қалыптасады; 3) Инициативалық мақсаттар - білім берушілер мен білім алушылар тарапынан анықталады; 4) Білімді, іскерлікті, дағдыны яғни, сана мен мінез-қүлықты қалыптастырушы мақсаттар; 5) Үйымдастырушылық мақсаттар - педагог тарапынан қойылады және оның басқару қызметі аймагына қатысты; 6) Әдістемелік мақсат - оқыту технологиясы мен окудан тыс іс- әрекетті түрлендірумен байланысты; 7) Шыгармашылық эрекетті қалыптастырушы мақсатгар — нышан, оқушылардың қызығушылығын дамыту ерекшеліктері, оларды жүзеге асыру. Педагогика міндеттері екі типке бөлініп қарастырылады: түрацты және уақытша. Тұрақты міндеттер: 1. Тэрбие, оқыту, білім беру аймагы мен білім беру, тэрбиелеу жүйесін басқару заңдылықтарын ашу міндеті. Педагогикадағы заңдылық - алдын-ала ойластырылып жасалган жагдайпар мен объективті (нақты) жэне жеткен жетістіктері тәрбиелілік пен білімділік болып табылатын жагдайлар арасындагы байланыс. 2. Жаңа әдістерді, құралдарды, формаларды, оқыту мен тәрбиелеудің жаңа жүйесін табу міндеті. 3. Оқытудың болашағын болжау міңдеті. 4. Зерттеу нәтижелерін практикага енгізу міндеті. Педагогика гылымының қажеттіліктері мен тәжірибе нэтижесінде туындайтын уақытша міндеттер: 45 1) Электрондық оқулықтар кітапханасын құру; 2) Педагогикалық біліктілік стандарттарын жасау; 3) Мұгал ім жұмысыңдағы типтік стрессті аныктау; 4) «Қиын» балаларды оқьпудың дидактикалық негізін жасау; 5) Педагогикалық шеберлік деңгейін диагностикалау; 6) Мұғалім-оқушы қарым-қатьшасьгадағы типтік конфликтіні аналюдеу. Педагогиканың теориялық міндеттері үш деңгейде жүзеге асырылады: - сипаттау немесе тусіндіру — озат әрі жаңашыл педагогикалық тәжірибені зертгеу; анықгау (диагностикалық) - педагогикалық құбылыс жағдайын, педагог пен оқушы іс-әрекетгерінің нәтижелілігі немесе тиімділігін және оларды қамтамасыз етуші шарттар мен себептерді айқындап алу; - болжау (прогноздау) — барша педагогикалық жағдаяттарды табиғи тұтастық күйінде тәжірибелік зерттеуден өткізу және оның негізінде сол педагогикалық болмыстың жаңаланган моделін құрастыру. жүктеу/скачать 14,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|