37
«Вечера на хуторе близ Диканьки»,
«Майская ночь, или Утопленница»,
«Ночь перед Рождеством»,
«Страшная месть» (урок
внеклассного чтения 5). Поэтизация
картин народной жизни. Герои
повестей.
1
Н.В. Гоголь Повести – 5 из разных
циклов, на выбор, входят в программу
каждого класса
Рассказ о Н.В. Гоголе;
инсценирование эпизодов,
выразительное чтение;
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи; анализ языка повести.
38
Контрольная работа № 2 по
произведениям 1-ой половины 19
века.
1
Выбор ответа в тестовых
заданиях.
39
Н.А. Некрасов «Есть женщины в
русских селеньях…» - отрывок из
поэмы «Мороз, Красный нос».
Краткий рассказ о поэте.
Поэтический образ русской
женщины.
1
Н.А. Некрасов. Стихотворения:
«Крестьянские дети» (1861) «На Волге».
Беседа по прочитанному,
выборочное чтение,
выразительное чтение, ответы на
вопросы
40
Стихотворение Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети». Мир детства –
короткая пора в жизни крестьянина.
Картины вольной жизни
крестьянских детей, их забавы.
1
Н.А. Некрасов. Стихотворения:
«Крестьянские дети» (1861) «На Волге».
Осмысление характеров героев,
ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
словесное рисование, чтение по
ролям; комментирование
художественного текста,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи.
41
«Крестьянские дети». Язык
стихотворения. Речевые
характеристики персонажей.
Авторская речь. Подготовка к
сочинению по картине.
1
Н.А. Некрасов. Стихотворения:
«Крестьянские дети» (1861) «На Волге».
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: эпитет,
метафора,
сравнение,
антитеза,
оксюморон. \
Осмысление характеров героев,
ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
словесное рисование, чтение по
ролям; комментирование
художественного текста,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи.
42
И.С. Тургенев. Слово о писателе.
«Муму» как повесть о крепостном
праве. Слово о писателе.
Повествование о жизни в эпоху
крепостного права.
1
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по выбору, например:
«Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и
др.; 1 повесть на выбор, например: «Муму»
(1852), «Ася» (1857), «Первая любовь»
(1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на
выбор, например: «Разговор» (1878),
«Воробей» (1878),«Два богача» (1878),
«Русский язык» (1882) и др.
Чтение статьи о писателе, чтение
и восприятие художественного
текста; осмысление сюжета,
выборочный пересказ, ответы на
вопросы; комментирование
художественного текста,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи
43
«Муму» как протест против рабства.
Духовные и нравственные качества
Герасима. Облик Муму. Смысл
1
.
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по выбору, например:
«Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и
Ответы на вопросы;
выразительное чтение,
выборочное чтение эпизодов,
названия
др.; 1 повесть на выбор, например: «Муму»
(1852), «Ася» (1857), «Первая любовь»
(1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на
выбор, например: «Разговор» (1878),
«Воробей» (1878),«Два богача» (1878),
«Русский язык» (1882) и др.
чтение диалогов по ролям,
устное словесное рисование;
комментирование
художественного произведения,
самостоятельный поиск ответов
на проблемные вопросы;
сопоставление главного героя с
другими персонажами
44
«Муму»: система образов. Развитие
представлений о литературном
герое. Сопоставление Герасима,
барыни и барской челяди.
1
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по выбору, например:
«Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и
др.; 1 повесть на выбор, например: «Муму»
(1852), «Ася» (1857), «Первая любовь»
(1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на
выбор, например: «Разговор» (1878),
«Воробей» (1878),«Два богача» (1878),
«Русский язык» (1882) и др.
Осмысление изображенных в
рассказе событий, пересказ,
близкий к тексту, выборочный
пересказ;
характеристика Герасима,
Татьяны, Капитона, барыни;
комментирование
художественного текста,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи.
45
И.С. Тургенев - мастер портрета и
пейзажа (урок развития речи 4).
Подготовка к письменному ответу
на один из проблемных вопросов.
1
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по выбору, например:
«Певцы» (1852), «Бежин луг» (1846, 1874) и
др.; 1 повесть на выбор, например: «Муму»
(1852), «Ася» (1857), «Первая любовь»
(1860) и др.; 1 стихотворение в прозе на
выбор, например: «Разговор» (1878),
«Воробей» (1878),«Два богача» (1878),
«Русский язык» (1882) и др.
Ответы на вопросы:
выразительное чтение,
выборочное чтение эпизодов,
чтение диалогов по ролям,
устное словесное рисование;
комментирование
художественного произведения,
самостоятельный поиск ответов
на проблемные вопросы;
сопоставление главного героя с
другими персонажами
46
А. А. Фет. Лирика. Краткий рассказ
о поэте. «Весенний дождь» -
радостная, яркая, динамичная
картина природы. «Чудная
картина…», «Задрожали листы,
облетая…»
1
А.А.Фет. Стихотворение: «Шепот, робкое
дыханье…» (1850)
А.А. Фет - 3-4 стихотворения по выбору,
например: «Я пришел к тебе с приветом…»
(1843), «На стоге сена ночью южной…»
(1857), «Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…» (1877), «Это утро, радость
эта…» (1881), «Учись у них – у дуба, у
березы…» (1883), «Я тебе ничего не
скажу…» (1885) и др.
Чтение статьи в учебнике, чтение
стихотворения и полноценное
его восприятие; ответы на
вопросы; выразительное чтение,
работа с ассоциациями
47
Л.Н. Толстой. Рассказ-быль
«Кавказский пленник»: русский
офицер в плену у горцев. Краткий
рассказ о писателе. Историческая
основа и сюжет рассказа.
1
Л.Н. Толстой -1 рассказ на выбор,
например: «Кавказский пленник» (1872)
Чтение статьи учебника о
писателе, чтение
художественного произведения,
полноценное его восприятие;
краткий и выборочный
пересказы, ответы на вопросы;
сопоставление произведений
художественной литературы,
принадлежащих к одному жанру.
48
«Кавказский пленник»: Жилин и
Костылин. Жилин и Костылин – два
характера – две судьбы.
1
Л.Н. Толстой -1 рассказ на выбор,
например: «Кавказский пленник» (1872)
Художественный пересказ,
рассказ от лица Жилина;
самостоятельный поиск ответов
на проблемные вопросы,
комментирование глав 3-6;
сравнение характеров, поведения
двух литературных персонажей.
49
«Кавказский пленник» (урок
развития речи 5). Подготовка к
письменному ответу на один из
проблемных вопросов.
1
Л.Н. Толстой -1 рассказ на выбор,
например: «Кавказский пленник» (1872)
Выборочный пересказ; устное
словесное рисование,
характеристика героя; устные
сообщения; комментирование
художественного произведения,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи.
50
51
Контрольная работа по творчеству
Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И.С.
Тургенева, Л.Н. Толстого.
2
Выбор ответа в тестовых
заданиях.
52
А.П. Чехов. «Хирургия» как
юмористический рассказ. Слово о
писателе. Осмеяние глупости и
невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Понятие о речевой
характеристики.
1
А.П.Чехов
- 3 рассказа по выбору
Чтение статьи о писателе, чтение
рассказа и полноценное его
восприятие; осмысление сюжета,
изображенных в нем событий,
характеров, ответы на вопросы;
чтение по ролям; установление
ассоциативных связей с
иллюстрацией.
53
«Хирургия» (урок развития речи 6). 1
А.П.Чехов
- 3 рассказа по выбору
Чтение статьи «О смешном в
литературном произведении.
Юмор»; выразительное чтение,
устное словесное рисование,
рассказ о писателе,
инсценированное чтение;
комментирование
художественного произведения,
защита иллюстрации; анализ
художественного текста
54
Рассказы Чехова. (урок внеклассного
чтения 6). Ранние юмористические
рассказы Антоши Чехонте. Юмор в
рассказах Чехова.
А.П.Чехов
- 3 рассказа по выбору
Устное словесное рисование,
рассказ о писателе,
инсценированное чтение;
комментирование
художественного произведения,
защита иллюстрации; анализ
художественного текста
55
Ф.И. Тютчев «Зима недаром
злится…», «Весенние воды», «Как
весел грохот летних бурь…», «Есть
в осени первоначальной…» Краткий
рассказ о поэте. Образ родины в
пейзажной лирики. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе.
1
Ф.И. Тютчев - 3-4 стихотворения по
выбору, например: «Еще в полях белеет
снег…» (1829, нач. 1830-х), «Цицерон» (1829,
нач. 1830-х), «Фонтан» (1836), «Эти бедные
селенья…» (1855), «Есть в осени
первоначальной…» (1857), «Певучесть есть в
морских волнах…» (1865), «Нам не дано
предугадать…» (1869), «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...») (1870) и др.
(5-8 кл.) Ф.И. Тютчев – Стихотворения:
«Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале
мая…») (1828, нач. 1850-х), «Silentium!»
(Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-
х), «Умом Россию не понять…» (1866).
(5-8 кл.)
Чтение стихотворений и
полноценное их восприятие;
ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
рисование; установление
ассоциативных связей с
произведениями живописи и
музыки.
56
А.Н. Майков «Ласточки»; И.С.
Никитин, «Утро»; И. З. Суриков
«Зима» (отрывок); А.Н. Плещеев
«Весна» (отрывок). Урок-концентр.
Обсуждение стихотворений.
1
Поэзия 2-й половины XIX в., например:
А.Н.Майков, А.К.Толстой,
Я.П.Полонский и др.
(1-2 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)
Чтение стихотворений и
полноценное их восприятие;
ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
рисование; установление
ассоциативных связей с
произведениями живописи и
музыки.
57
Русские поэты XIX века о родине,
родной природе и о себе (урок
развития речи 7)
Поэзия 2-й половины XIX в., например:
А.Н.Майков, А.К.Толстой,
Я.П.Полонский и др.
(1-2 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)
Чтение стихотворений и
полноценное их восприятие;
ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
рисование; восстановление
деформированного текста, анализ
стихотворения.
Из литературы
XX
века.
29
58
И.А. Бунин: страницы биографии.
Рассказ «Косцы». Восприятие
прекрасного героями рассказа.
1
Проза конца XIX – начала XX вв.,
например:
М.Горький, А.И.Куприн,
Л.Н.Андреев, И.А.Бунин,
И.С.Шмелев, А.С. Грин
(2-3 рассказа или повести по выбору, 5-8
кл.)
Чтение статьи о писателе, чтение
рассказа и его полноценное
восприятие; ответы на вопросы;
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи, комментированное
чтение; анализ текста.
59
И.А. Бунин. «Подснежник» ( урок
внеклассного чтения 7). Тема
исторического прошлого России.
Праздники и будни в жизни
главного героя.
1
Проза конца XIX – начала XX вв.,
например:
М.Горький, А.И.Куприн,
Л.Н.Андреев, И.А.Бунин,
И.С.Шмелев, А.С. Грин
(2-3 рассказа или повести по выбору, 5-8
кл.)
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи, комментированное
чтение; анализ текста.
60
С.А. Есенин. «Я покинул родимый
дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями». Слово о поэте.
Поэтизация картин малой родины
как источник художественного
образа.
1
С.А.Есенин
- 1 стихотворение по выбору, например:
«Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), «Песнь
о собаке» (1915), «Нивы сжаты, рощи
голы…» (1917 – 1918), «Письмо к матери»
(1924) «Собаке Качалова» (1925) и др.
(5-6 кл.)
Чтение статьи о поэте, чтение
стихотворений, их восприятие,
ответы на вопросы,
выразительное чтение
61
П.П. Бажов. «Медной горы
Хозяйка»: образы Степана и
Хозяйки Медной горы. Рассказ о
жизни и творчестве писателя
Реальность и фантастика в сказе.
1
Чтение статьи о писателе;
комментированное чтение,
работа над пересказом,
знакомство с жанром сказа, с его
отличием от сказки
Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного
героя. Образ Хозяйки Медной горы.
62
. «Медной горы Хозяйка»: сказ как
жанр литературы. Отличие сказа от
сказки. Язык сказа.
1
Работа над языком сказа,
выразительное чтение, беседа по
вопросам, обсуждение
иллюстраций
63
К.Г. Паустовский: страницы
биографии. Сказка «Теплый хлеб»:
герои сказки и их поступки. Филька
и его бабушка. Образ сказочного
коня. Нравственные проблемы
сказки: доброта и сострадание. Тема
коллективного труда.
1
Художественная проза о человеке и
природе, их взаимоотношениях, например:
М.М.Пришвин,
К.Г.Паустовский и др.
(1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.)
Чтение статьи о писателе,
викторина, беседа по
содержанию сказки, работа над
главными героями сказки.
64
«Теплый хлеб»: язык сказки.
Реальное и фантастическое.
Фольклорные образы. Развитие
понятия о пейзаже.
1
Художественная проза о человеке и
природе, их взаимоотношениях, например:
М.М.Пришвин,
К.Г.Паустовский и др.
(1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.)
Выразительное чтение, анализ
эпизода, инсценировка, беседа.
65
К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы» и
другие рассказы. (Урок внеклассного
чтения 8). Природа и человек в
сказах К.Г. Паустовского.
Нравственные проблемы
произведений о природе и о
животных.
1
Художественная проза о человеке и
природе, их взаимоотношениях, например:
М.М.Пришвин,
К.Г.Паустовский и др.
(1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.)
Анализ текста, работа над
языком рассказа, над
изобразительно-выразительными
средствами языка: сравнением и
эпитетами, творческая работа
( сочинение-миниатюра «Я
увидел чудо…»).
комментирование
художественного текста
66
С. Я. Маршак. Сказки для детей
(урок внеклассного чтения 9).
Краткий рассказ о писателе. Пьесы-
сказки для детей: «Кошкин дом»,
«Горя бояться – счастья не видать»,
«Старуха, дверь закрой», «Сказка
про короля и солдата». Их герои и
нравственный смысл.
1
Чтение статьи о писателе,
выборочное чтение отдельных
сцен; ответы на вопросы;
выразительное чтение, устное
словесное рисование, чтение по
ролям; сопоставление
художественных текстов
(легенды и сказки)
67
С.Я. Маршак «Двенадцать
месяцев»: проблемы и герои.
Положительные и отрицательные
герои. Нравственные проблемы
1
Осмысление сюжета сказки,
изображенных в ней событий;
инсценирование, чтение по
ролям, устное словесное
сказки: добро и зло, бескорыстие и
жадность, терпение и легкомыслие.
рисование; само-стоятельный
поиск ответов на проблемные
вопросы; анализ текста,
сопоставление сказки Маршака с
народными сказками, со сказкой
Г.Х. Андерсена «Снежная
королева»
68
«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка
и ее народная основа. Драма как род
литературы. Особенности жанра
пьесы-сказки. Фольклорные
традиции в литературной сказке-
пьесе. Общность и различие сказки
Маршака и народной сказки.
1
Самостоятельная работа,
выразительное чтение, беседа по
вопросам
69
«Двенадцать месяцев» ( урок
развития речи 9). Подготовка к
письменному ответу на один из
проблемных вопросов.
1
Подготовка к письменному
ответу на один из проблемных
вопросов.
70
А.П. Платонов. Слово о писателе.
«Никита»: человек и природа.
Душевный мир главного героя: его
единство с природой.
1
А.П.Платонов
- 1 рассказ по выбору
Чтение статьи об авторе;
художественный пересказ
фрагмента, составление словаря
для характеристики предметов и
явлений; комментирование
эпизода «Встреча с отцом»,
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи.
Достарыңызбен бөлісу: |