Практические аспекты развитие творческих способностей на уроках классного и внеклассного чтения в начальной школе

Проблема развития творческих способностей была и остаётся одной из наиболее актуальных в педагогической теории и практике. Как отмечает, в частности Савченко А.Я. « Все способности человека развиваются в процессе деятельности».

Заботясь о развитии творческих способностей у школьников, привлекая их к созидательному труду. Мы создаём необходимые условия для развития всех без исключения психических качеств учащихся. Творческая деятельность школьника вместе с тем благотворно сказывается на его физическом и эстетическом развитии. Привлечение учащихся к творческой деятельности разных форм внеклассных занятий раскрывает перед нами горизонты человеческих возможностей и способствует правильному определению своего места на широком поле собственных умений и способностей.

Происходит это по той причине, что в творчестве человек реализуется во всей полноте своих знаний, умений и способностей, а значит, получив возможности испытывать себя в разных видах деятельности, наглядно убеждаются в имеющемся арсенале знаний, умений и способностей и этим самым адекватно оценивает свои возможности, что безусловно способствует в будущем правильному выбору профессии.

Развитие творческих способностей учащихся, привлечение их к творческой деятельности именно во внеурочное время в некоторой степени уберегает школьников от моральной деградации. Не секрет, что подростки, у которых отсутствует возможность самовыражения, более склонны к правонарушениям.

В наше сложное время именно жизнь диктует новые формы кружковой, внеклассной работы. Это прежде всего создание игровых ситуаций. Именно в игре, которая всегда требует творчества и непринужденности увлекает ребенка и дает простор для развития фантазии, ребёнок реализует свои природные возможности.

С большим вниманием к творческим способностям детей относился великий педагог В. Сухомлинский. В каждом ребёнке он видел торца, творческую личность с ещё не раскрытыми способностями и возможностями.

Творчество детей – это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражения , самоутверждения, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребёнка. Эту самобытность невозможно охватить какими-либо правилами, едиными обязанностями.

Рассматривая вопрос о способностях, оперируем такими философскими категориями, как «возможность» и «реальность».

Способность – это не возможность, а достигнутый уровень мастерства в одной или другой деятельности – это реальность. Только в процессе обучения техники вышивания или обучению живописи можно выяснить есть ли способности в том, кто обучается. Способности – это индивидуально-психологические особенности конкретного человека, благодаря которым успешно выполняется та или иная продуктивная творческая деятельность.

Глубокое и всестороннее познание законов творчества необходимо начинать с изучение разумного развития, причин и возможностей установления художественных возможностей ребёнка.

Очень важно, чтобы ребёнок, у которого выявлено художественный талант имел возможность его развивать, имел условия для формирования художественных способностей. Ведь именно социальные условия на основе природных данных формируют художественный талант

Внеклассная и внеурочная работа, является системой учебно-воспитательного процесса, которая продолжает воспитание у учащихся интереса к разнообразным профессиям, истории народного творчества, видов деятельности. В процессе работы учащиеся знакомятся с лучшими традициями народного мастерства – вышивкой, ткачеством, плетением.

Следуя из этого можно сказать, что творчество – это деятельность человека, в результате которой создаются новые материалы и духовные ценности. Главной действующей особой в кружковой работе является ребёнок, как индивидуальность, как потенциальный творец личных ценностей.

Кружковая работа в начальных классах связана в большей степени с учебно-воспитательным процессом, что осуществляется на уроках и основывается на знаниях и навыках, приобретенных во время учебных занятий. Поскольку групповая работа не ограничивается требованиями программы, не конкретизировано в содержании, то это способствует разнообразию видов работы. Во время работы кружка, углубляет в различные виды искусства сочетание различных техник, выполнения того или иного вида работы.

Творческая деятельность школьников в групповой работе способствует формированию у них соответствующего отношения к внешней деятельности. Ведь известно, что у человека, который занимается творческой деятельностью, вырабатывается приверженность к общепринятым взглядам и мнению.

Эффективность формирования и развития творческих способностей в групповой работе у большинства зависит от умения руководителя организовать творческую деятельность школьников. Если задания для детей будут доступными, то им будет работать легко и интересно. Сложность их должна быть согласована с каждым "шагом" творческого развития школьника.

Особенное значение для развития творческих способностей детей имеет посещение художественных музеев, мастерских художников, выставок детского творчества.

Итак, в воспитании чувств и творческого развития личности кружок играет незаменимую роль. Кружковая работа способна перенести маленького человека в мир творчества, в какой-то мере приобщить к сокровищам художественной культуры. Она может принести ребёнку первую творческую радость, а радость творчества – это одна из наибольших радостей на з0емле, победы над собой, утверждения маленькой личности в мире звуков и эстетических чувств.